浅谈学生核心素养的培养

摘 要：学校的少先队工作，不仅仅属于德育的范畴，而是涵盖了德、智、体、美、劳等全面的教育，具有教育综合性的特点。我校充分发挥少先队组织的作用，利用升旗仪式讲话，主题班队会，各种大型活动、各类比赛等开展多种形式的活动，同时组织班主任结合班级实际情况，开展适合班级的活动。

关键词：少先队 活动 核心素养 健康成长

根据学生的成长规律和社会对人才的需求，把对学生核心素养的总体要求和社会主义核心价值观的有关内容具体化、细化，明确学校“培养什么人、怎样培养人”，明确小学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的核心素养尤为重要。

作为一名教育工作者，我深深地感到：学校的少先队工作是培养学生核心素养的关键，少先队不仅仅属于德育的范畴，而是涵盖了德、智、体、美、劳等全面的教育，具有教育综合性的特点。因为在少先队组织开展的各类丰富多彩的主题教育活动中，队员不仅能够学会做人，而且还能够学会学习、学会实践、学会创新，不仅能够培养队员健全的人格品质，而且还能够培养队员良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯等良好的核心素养，为队员的终身发展奠定坚实的基础。我校少先队专门组织了“学会善于、培养学生健康成长”的研究，在此活动中让学生得到了全面的培养。

一、善于“放手”，提高学生的责任担当意识

俗话说：人无头不走，鸟无头不飞。要想培养一个凝聚力强的班集体，必须先培养一批有能力的班干部.因为班干部是一个班级的顶梁柱。

每学期初，少先队向各班发出竞选班干部的倡议。要求各班采用竞争、推荐与选拔相结合的方式，选出品学兼优、办事公道，愿意为大家做事，有一定工作能力的学生组成班委会。班干部一旦选出，先让他们明确各自职责，提出明确要求，教给他们工作的方法，努力提高他们的工作能力。然后，每个班干部还可以自己选出各部门的小助手.从而达到班级"人人有事管，事事有人管"的局面。班主任和中队长做到经常检查监督和提醒.即达到：每节课前的纪律和一分钟大家唱；黑板门窗等角落的卫生；体育大课间、间操、眼操的领操和纪律；领巾名签标志的佩戴；出入教室、课间活动的管理；收听广播的秩序；作业的收发等等方面均要有专人管理和负责。每一部位出现问题均能及早发现、及早处理。

这样，“善于放手”让学生自己管理班级，既减轻了老师的负担，又锻炼了学生的自立自理能力.让学生充分感受到老师对他们的信任，同学对他们的尊敬。

二、善于“表扬”，规范学生的文明行为

诸多事例表明，虽然未来的社会充满竞争，然而竞争的内容绝不仅仅限于学习成绩和考试分数。诸多事例表明：走向事业辉煌，开创美好人生的关键，是品德高尚的情操，持之以恒的毅力，克服困难的勇气，乐观幽默的性格，是关心社会，尊重他人，善待自己的修养，是善于相处，善于合作的能力。

为了让学生养成良好的行为习惯，提高学生的自我约束能力，各班组织学生进行了一日常规“找优点”活动。即：以小组为单位，按“学习、纪律、卫生、礼貌、活动”等几小板块进行评比，提出每一项的评比标准，每天由班委会，组长等人负责监督，负责记录。每天一小结，每周班会周总结，表现突出者，给以表扬，奖励“小红花”，小队获胜，集体奖励一枚“小五星”，并粘贴在“星光灿烂”园地中。

这项“找优点”的活动，最大的好处就是克服了班干部低年级时不会管，高年级时不敢管的现象，加强了同学间的团结，又由于学生朝夕相处，看得全面，不论是谁，不论是否是班干部，只要发现别人的优点，哪怕只是上课发言积极了、学习有进步了、课间行走做到轻声慢步了、随手捡起一块纸屑了、捡到东西交公了……都会受到表扬。一次小小的鼓励，会让他们永远记住做为一名学生的是非标准.一块小小的天地，记录了一个个孩子的成长历程。

三、善于“引导”，培养学生良好的审美情趣

“班主任”被人看作是社會上最小的“官”，然而，他们却管的人最多，管的事最杂。班主任就是在细枝末节，看似皮毛的小事 中工作。但是，由于老师是学生人生的“引路人”，从小就要培养学生良好的品格。

现在的孩子生活条件好了，别说是一张纸，就是一个本，有的孩子也会毫不吝惜地随手扔掉，不但浪费，而且影响了班级卫生。针对这种现象，大队部查阅了一些资料，在班会课上利用广播做了专门介绍，重点讲了生产本子会利用多少木材，1吨废纸会再生产多少新本。了解了纸的生产过程和废纸的再利用价值后，学生都很惊讶，对他们平日的做法都很后悔。趁机我们全校开了一节“垃圾分类、从我做起”的主题班会，制定了一个“变废为宝”的方案：各班级特设一个纸箱，用过的本，哪怕是一张纸，都要抻平了收集起来，专人负责整理处理。这样一来，既节约用纸，提高纸的再利用价值，又为班级换了一些班费，同时保护了校园环境卫生.有的学生更细心，走在路上，看到一个易拉罐或一个饮水瓶就捡回来，有时还朝班主任高兴地扬一扬，当然，班主任会毫不吝惜赞扬之词.因为我们深知，做为中华民族的传统美德之一的“勤俭节约”永远不能丢，“保护环境”不能忘。

除此之外，我们还引导学生正确处理零花钱，教孩子们怎样存钱，如何花钱。花钱是必要的，吃零食也不是不可以的，只是应该吃什么。哪些东西对健康无害，引导学生坚持节约零用钱，去购买自己喜爱的书，不同年级应该看些什么书，还可以互相借阅。不但让学生得到知识，而且因为是自己买的书让他们很有成就感。

四、善于“沟通”释放孩子健康天性

新的世纪，学生的个性越来越鲜明，自我意识越来越强，特别希望得到老师的理解和尊重。作为老师，我们应该努力了解学生的内心世界，带着一颗宽容，民主之心，走近他们，去与他们沟通，去理解他们，使他们敢于，愿意和老师说心理话，从而达到“亲其师，信其道”。

我们的学生不可能都是“一听就懂”，不可能总是“全神贯注” “聚精会神”，对学生存在的不理想表现，不应该用“应该”和“不应该”的标准简单地衡量，要学会与其沟通，过分严厉会扼杀孩子的天性。

学校还指导班主任，善于经常与家长和科任教师沟通，形成合力，共同有效管理班级，培养孩子。

曾经有人说过：好孩子都是表扬出来的，生活和人，尤其是孩子，都需要鼓励，需要赞美。通过研究，有时和风细雨，润物无声式的表扬教育，比暴跳如雷式的教育更加令人刻骨铭心，只要我们拿出理解和尊重，宽容和民主，带着由衷地微笑走进学生的心灵，多开展活动，善于引导，善于沟通，善于坚持，我们收获到的一定是师生间和谐的关系，师生间共同的成长，师生间共同的无限乐趣。

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