核心素养在小学语文写作教学中的应用

摘 要：新课改的背景下，小学语文教师正在逐渐关注学生的语文核心素养的培养问题，语文是一门比较基础性的学科，因此在小学语文写作中培养学生的核心素养，是小学语文写作教学的重要的目标。因此，本文加强对小学语文写作教学中核心素养的培养是目前小学语文教师研究与学习的关键。

关键词：核心素养 小学语文 写作教学

引言

学生的写作能力的培养并不是一蹴而就的，而是通过教师对学生认真地引导，同时在引导的过程中注重学生的语文核心素养的培养，进而激发学生的写作热情，提升学生的语文写作水平，为小学语文写作课堂教学效率的提升奠定良好的基础。

一、认识到核心素养下写作教学的重要性

1.培养学生对问题的分析能力

阅读与写作作为语文教学中的基础环节，就需要教师做好教育指导工作，通过培养学生的核心素养，在展现教育优势的同时来做好综合开发与培养工作。写作为教育中的高层次，就需要从核心素养上来进行，只有发挥出写作教学的优势，才能提升学生的写作技巧。但是，在研究中发现，写作教学一直是教育中的重点所在，且大多数学生在学习中存在着对写作兴趣不高以及所书写的语句不通顺等问题，但是从课程标准上来说，作文教育就是要让学生将自己所看所想的内容书写出来。而造成学生书写质量不高的原因则涉及以下两个方面：第一，学生自身的不足。由于这一阶段学生的生活经验与阅历不足，且并没有主动阅读课外知识，这樣也就造成了自身的写作题材相对较少，从而也就难以书写出高质量的作文。第二，教师的不足。由于长期受到传统教学理念的影响，使得现阶段的教学中并没有形成统一的教学标准，从而也就存在着教学不到位等问题。所以针对这一现象，在小学语文写作教学中要从组织学生参与实践活动上入手，教师也要结合具体的要求来采取有效的措施，以此来提高教育的效果[1]。

2.认识到写作教育的本质

在新课改中明确提出写作教学要从学生的特点与个性发展上来进行，确保写作的真实性与情感性。所以，在教育中要鼓励学生从不同角度上来观察，找出生活中的新鲜点，在抓准事物本质特点的同时来进行表达。所以，在教育中要做好教育调整工作，从结构、内容以及思维等方面入手，确保写作的充实性，以此来实现培养学生思维能力与写作能力的目标，帮助学生树立起正确的人生观、世界观与价值观。在小学语文写作教学中融合核心素养教育内容，要做好语言的组织与使用，在提升学生思维能力的基础上来做好创新教育，实现对文化的传承与解读。所以，在教育中要做好教育培养，确保核心素养教育的有效落实，在展现写作教学目标的同时来提升学生的人文素养，满足学生的发展需求。

二、小学语文写作教学中培养学生核心素养的策略

1.丰富学生的人文精神，激发学生写作兴趣

学生对写作没兴趣，很大原因在于学生平时不喜欢阅读。中华上下五千年悠久的历史源远流长，有关中国优秀文化的书籍更是数不胜数。核心素养提倡培养学生的人文素养，通过丰富的阅读，让学生能够灵活地运用语言，从阅读中学习不同的写作方法，积累丰富的写作素材，提升整体的写作水平。在平时的写作教学中，教师可以给学生推荐一些书目，让学生根据自己喜好进行阅读，定期组织读书心得分享交流活动，让学生互相推荐好书，一起讨论读后体会，相互鼓励，共同进步。作为平时的积累，学生可以在阅读过程中做一些批注和摘抄，也可以写一写自己的阅读感受，记录平时的心情和生活点滴，让学到的知识真正被自己理解吸收。有了一定的阅读量，学生就能够积累丰富的写作素材，在写作中信手拈来，进而迸发浓厚的写作兴趣。在小学写作教学中，探索作文教学落实核心素养观的新思路，要求语文教师发挥自身的主导作用，通过行之有效的设计、具体有序的步骤和系统科学的实施来完成[2]。

2.创新思维方式，改变教学模式

长期以来，在应试教育中学生的思维模式已经固化，答题有模板，思考问题有套路，这些方法虽然对于取得成绩有很大帮助，但一定程度上，也在腐蚀学生灵活的思维模式。新课标提出后，教育学者提出素质教育，就是在改变这种以分数论高低的现状，就是在转变学生的思维模式。“核心素养”的提出，更是旨在让学生能够学会学习，灵活运用思维，而不是为成绩而学习。要培养语文核心素养，要求在语文课堂学习中，让学生通过使用语言知识增强语言能力，同时，学生能够发散思维，提升自身思维的品质。具体到语文写作课堂上，教师可引导学生多角度思考问题，写作形式和内容也可以多元化。所谓教学，并不只是单纯“教”学生，而是要传授系统的学习方法，让学生获得自主学习的能力。在语文课堂上，应更多地培养学生的自主意识，让学生多思考多动脑，而不应只局限于教师的引导。核心素养6大要素，其中之一就是要求学生敢于实践，将理论知识应用到实践中。在语文课堂上，教师应引导学生自主创新，培养学生自己的思维模式，丰富学生的语言表达方式和技巧，运用发散性思维解决问题，不墨守成规，这一点在写作教学方面尤为重要。在教学过程中，教师扮演的角色不该是“权威者”，而应是“引导者”和“观察者”。教师不再规定一个正确的答案，而是指导学生掌握正确的学习方法，让学生自由发展[3]。

结语

作文教学是体现语文教学的亮点之一，是语文教学水平的综合反映，是学生语文综合性学习及文化底蕴的具体体现。将语文写作技巧运用在小学语文教学中，不仅能激发学生学习的兴趣，还能拓展学生的视野。因为作文不仅关系到学生综合素质的提高，还关系着学生实用能力的发展，同时也是提高学生综合素质的关键。因此教师在进行小学语文写作教学的过程中，应当多多引导学生进行语文写作，并在丰富的实践中提炼出切实有效的写作教学方式，为学生今后的语文写作奠定良好的基础，进而促进学生语文核心素养的培养。

参考文献

[1]曹开连.基于核心素养的小学语文写作教学初探[J].中国农村教育，2019（15）：100.

[2]杨林.核心素养下小学语文写作教学探究[J].科学咨询（教育科研），2019（05）：119.

[3]仲怀力.核心素养视角下小学语文写作教学策略探究[J].科学咨询（教育科研），2019（04）：28.

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