浅谈中职会计专业课教师职业能力的培养

目前中职教育已经成为大众教育的一个重要的分支,中职教育与普通高中教育有着明显的区别,它是以职业技能培养为核心,以能满足工作岗位要求为目标的就业教育,这要求中职教师除了传授基本的理论知识外,更要注重职业技能的培养,以满足学生就业岗位技能的需要。由于国家对教育投入不足,企业对会计专业从业人员要求又较高,中职教育难免存在不足之处,比如:毕业生缺乏会计专业技能,学校会计专业实训与企业真实财务脱节,会计专业课教师业务操作水平不高等,这些都是会计专业中职教育急需解决的问题。

1 中职会计专业课教师业务水平现状分析

首先,中职会计专业课教师除部分留校任教老师外,多数为大学生直接到校任教,多缺乏到企业实际从事会计工作环节,因此,多数从教材到教材,脱离实际。其次,会计准则制度变化较大,从行业到统一的会计制度准则及针对小规模企业的会计准则制度,要求会计专业课教师不断学习新知识,但是很多教师只学习所讲教材。再次,税收法律制度的不断变化,要求会计专业从业人员不断学习以适应新税收要求,而多数会计专业课教师不从事税收法律教学,因此税收知识往往滞后(教材税收知识滞后实际执行的)。最后,会计专业教材内容滞后及与实际脱节,中职会计专业学生毕业后就业从事会计专业工作的,多数在小企业,执行的是小企业会计准则,而教师所讲的是企业会计准则(当然无论学校会计考试还是社会会计考试知识是按会计准则编写的),很多教师并不了解两者的差异。

2 提高会计专业教师职业素质的途径

无论年轻还是老教师,会计专业理论知识都掌握的不少,会计和一般基础学科不同,它要满足经济的发展需要,因此,不断发展变化,因而会计专业课教师要不断地学习。如何提高会计专业教师职业素质,可以通过下列途径。

2.1 创造学习环境

学校领导重视会计专业课教师职业素质的提高,在教学安排上,会计专业教师的周课时不能太多,否则无精力学习新的知识和及时总结。对会计专业教师职业素质提高明显的人员给予精神及物资的奖励。学校业务领导带头学习,创造学校一个良好的学习氛围,一个良好学习环境。

2.2 考取相关资格(职称)证书

结合“双师”型教师队伍建设,引导会计专业教师考取会计业从业资格证、助理会计师、会计师、高级会计师、注册会计师、注册税务师等会计专业相关的资格(职称)证书。通过考取相关资格(职称)证书,会计专业课教师的理论知识水平会有一个很大的提高,而且相关考试用书知识都是较新的,并且一般错误很少,会计专业课教师可以有更多的时间去总结归纳知识,为课堂教学打下一个良好的基础。

2.3 在职培训

结合教育部、财政部关于实施职业院校教师素质提高计划的意见,选派部分会计专业教师参加中等职业学校专业骨干教师国家级培训、专业骨干教师省级培训和青年教师企业实践项目。参加会计专业相关专题的短期培训或考取会计专业在职研究生,及学校内部专题交流会、教研会等,都会使教师知识水平得到一个提升。

2.4 定期岗位轮换

选取部分会计专业课教师进行定期教学岗位轮换,通过教学岗位轮换避免教师只掌握自己原来单纯的少数课程,从而能从多角度考虑问题,避免分析问题片面化。进行教学岗位轮换过程中,通过合理岗位搭配使会计专业课教师综合知识水平有较大的提高。

3 提高会计专业教师课职业技能的途径

缺乏实践经验是多数会计专业课教师的共性,而中职培养目标是以就业为导向的,因此,教师应具备一定的实践经验。如何使会计专业教师具备一定的实践经验,可以通过下列途径。

3.1 会计专业教师在企业顶岗实习

学校可以根据教学计划,有步骤的安排会计专业课教师到合作企业去实习,也可由教师自行联系企业学习,通过最少半年到一年的顶岗实习,会计专业课教师可以在顶岗实习过程中掌握到在学校和教材中没有学到的知识和技能,为以后的课堂教学提供真实素材,提高教学质量,也可根据实践与理论的差别,有针对性的讲解,使学生更好的满足企业需求。在定岗实习过程中,可以利用自身的理论优势帮助企业解决实际遇到的问题。

3.2 会计专业教师在企业兼职

教师在取得了相关资格(职称)证书后,可以在课余时间到企业相关岗位兼职,一方面帮助企业完成相关方面工作;另一方面理论联系实际,为课堂教学提供很好的案例来源,帮助提高学生解决实际问题的能力。

3.3 选取企业优秀财务人员到学校

学校可以在当地企业中,选取部分企业优秀财务人员到学校做兼职辅导员,在业余时间和会计专业课教师讨论会计专业实务问题,一方面提高会计专业教师的实践经验;另一方面通过交流可以提高企业财务人员的理论水平,为学校储备了人才。

3.4 请税务局培训老师及税务稽查局相关人员走进课堂

学校可以请税务局培训老师讲解税法的新旧对比,税法在执行过程中的常见问题。学校可以请税务局稽查局相关人员讲解在税务稽查过程中发现的常见错误,会计专业课教师通过税务局人员的培训,一方面增加税法的知识;另一方面根据在税务稽查过程中发现的常见错误,教师有针对性的讲解,使学生避免出现同样的错误。

通过上面步骤的实施,会计专业课教师无论在职业素质还是职业技能上都会有一个很大的提高,不管是学校还是学生都会受益。在中职会计专业课教师职业能力的培养过程中,会计专业课教师需要付出很多,学校应加大投入,做好后勤保障工作。

参考文献

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[2]谭平.职业学校“双师型”教师队伍建设中的瓶颈与突破[J].职业技术教育,2011.

[3]河北中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)[Z].

[4]教育部,人力资源社会保障部,财政部.关于国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见[Z].教职成[2010]9号.

[5]教育部,财政部.关于实施职业院校教师素质提高计划的意见[Z].教职成[2011]14号.

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