土建专业课程思政教学方法的探索与思考

摘 要：土建专业因其专业性、技能性、精确性等特点，在传统专业课教学过程中侧重知识技能的教授，而忽略课程中思政元素的渗透，难以实现“育人”与“育才”相统一。本文通过挖掘土建专业课程思政教育元素，并以《建筑材料》课程为例，对思政教学和专业知识相结合的教学方法及课程设计进行了探索。

关键词：土建专业课程；思政教育；课程设计

習近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道……其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”指出了专业思政课程在实现全程育人、全方位育人的重要作用。

一、 土建专业推行课程思政的背景

（一） 传统专业课程与思政教育的割离。长期以来，高校实行专业课与公共课教学划分，将专业课与思想政治教育课独立为单独的课程进行教授，导致高校教育教学出现分工明确、各司其职的思想误区。土建专业因其自身专业性、技能性、精确性等特点，专业课程教学更多的是完成知识的传授与讲解，从而忽略思政教育的渗透，导致专业课程“育人”功能的缺失。

（二） 专业课程教师“育人”“育才”思想没有实现真正地统一。习近平总书记强调：“教师是人类灵魂的工程师，需坚持教书与育人相统一，以德施教，更好地担起学生健康成长指导者和引路人的责任。”这里的教师通指所有教师，育人的职责并非只涉及思政教师及工作者，专业课程教师也需要在育人工程中担起相应的职责，从而真正实现“育人”与“育才”相结合。而高校专业课程教师在二者结合处理上出现了偏离。

二、 土建专业实行课程思政的重要性

思政教育最核心的问题就是“培养什么样的人”，在思政新形势下，专业教师不能再局限于单纯地传授专业知识与技能，而需要把思政理念融入每一堂课中，建立良好的以德育人渠道。以《建筑材料》课程为例，在教学过程中，应该是深挖思想引领、职业操守的思政价值，以教学方法为突破口实现课程思政融合。

（一） 思想引领。利用习近平总书记提出的相关发展战略为案例，引导学生深刻认识到大学所学的专业与国家建筑工程、高铁、交通运输等各方面息息相关，帮助学生在学习的过程中树立民族自尊心和国家荣誉感。

（二） 职业操守。房建工作不仅需要具有扎实的理论功底和良好的技能水平，还需要从业人员具有良好的职业道德操守，这与思政教育中的“社会主义核心价值观”同向同行。在专业课程教学过程中，可利用社会主义核心价值观与工程人员职业道德操守相结合作教学切入点，培养学生吃苦耐劳、认真严谨的学习和工作态度，确保思政教育和专业培养同时进行，互相促进，走出一条“建筑工程”专业特色的思政道路。

（三） 课程设计。在确定职业道德教育的基础上，修改课程教学目标，深挖专业课与思政教育的集合点，设计思政教学环节，采用多元化方式授课。本文以《建筑材料》这门课程中“建筑钢材”这一章节的90分钟课堂教学为例，结合马克思主义哲学的方法论，将专业知识与思政教育相结合进行教学设计，实现课程思政教学目标。

学情分析：（1）本课程于大一第二学期开设，学生已经掌握思政课程的基本原理；（2）马克思主义课程偏难，加上学生热情不高，学习方法局限于死记硬背。

三、 结语

习近平总书记指出：“社会主义建设者和接班人，既要有高尚的品德，又要有真才实学。人才培养一定是育人与育才相统一的过程，而育人是本。”高校教育需改变专业课程与思政教育各司其职的传统教育模式，充分利用专业课程优势，将思想政治工作贯穿教育教学全过程。在传授理论知识与专业技能的过程中，实施思想引导，价值引领，树立知识与价值相结合的教学目标，探索专业课程与思政内容相融合的教学方法与教学设计，从而真正实现土建专业课程思政的融合。

参考文献：

[1]柳逸青.高校专业课程中融入思想政治教育的难点剖析与路径探求[J].高教学刊，2018（6）.

作者简介：

廖俊文，湖南省长沙市，湖南水利水电职业技术学院。

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