中职数学校本课程的研究与思考

体会到数学学习的重要性。最后，利用数学知识反映实际生活场面，能体现数学学习的应用价值。

3.中职数学校本课程的设计

3.1 设计原则。

3.1.1 树立全新的教学理念，服务于专业教学。中职数学校本课程改革要体现服务意识，体现专业教学特色，推动中等职业教育实现促进就业和发展的教学目标。努力将数学校本课程与专业课程相互融合，使之符合学生的学习需求。针对机电专业的学生而言，数学校本课程要让学生学到数学基本技能和基础知识，促进学生基本数学素养的提升，满足学生机电专业课程学习的需要。

3.1.2 体现数学的作用，为生活实践服务。中职数学课堂要采用多种形式开展教學，激发学生学习数学的兴趣。在课堂教学中不断创新教学场景，引入新课内容，演练基础知识，让学生感受到数学与实际生活的密切关系，主动将所学数学知识应用到实践和生活中去。

3.1.3 实用、通俗、易学、简单，体现劳动者职业能力培养。中职数学教学重点强调实际应用，不要求过高的难度和技巧，不讨论诸如“抽象函数”等高难度数学知识，而是强调将复杂事情变得简单化，简单、通俗、形象的讲解数学知识。

3.2 内容处理。

3.2.1 根据专业选取知识点。中职数学校本课程要想实现数学学科的作用，首先要清楚专业学习过程中会用到哪些数学知识。因此，首先要分析、梳理一下专业知识，其次针对专业知识找出所需要的数学知识点。下面以机电专业为例，分析一下机电专业学习要掌握的一些数学内容。例如，解释图纸和绘制草图这方面的技能，应在学习数学过程中掌握三角板、直尺、量角器、圆规等的正确使用方法;能够绘画基础的几何图形和立体图形;三视图有关的知识;简单的数学计算技巧;比例尺计算等方面的知识等。中职学生普遍存在数学知识不高的情况，因此在安排课程时，可以把小学、中学中有关正确使用绘图工具、三视图、比例尺计算等知识融入到中职数学教学中去，几何部分学习重点学习图形画法，以满足机电专学生学习的需要。

3.2.2 立足学生接受能力。中职院校机电专业学生的数学基础较弱，为提升学生学习专业课程和数学的信心，教师应先重新讲解一下初中有关数学知识，将初中数学与高中数学知识有效衔接起来。其次，教师在开展职高数学课程教学之前，应先讲解一下预备知识，例如，在学习数学每一章节前，先补充一下小学知识、初中知识。在学习《不等式》内容时，先讲解合并同类项、移项等知识，一元一次不等式有关知识等。

3.2.3 根据专业课进度调整内容顺序。中职院校在数学课程内容顺序的设计上，必须要紧密结合专业课知识安排的特点。例如：机电专业的学生一开学就要学习《机械制图》专业课程，由于在初中时学生数学基础知识薄弱，就算曾经学习了有关俯视图、主视图的知识，现在也无法灵活运用。因此，数学教学应合理安排学习内容，做到循序渐进。例如，在数学课本中，要在高一下学期才能学到三角函数知识，但机电专业中数控专业和钳工专业的有关计算会涉及到这些知识的运用，所以为更好地体现数学为专业服务的原则，实现数学学习的实际应用价值，可把《三角函数》一章内容简化之后，放在《预备知识》一章中学习。

3.3 教学形式。

3.3.1 改革课堂组织形式。（1）取其精华，去其糟粕。中职数学在课堂教学过程中要把握整体，抓住关键点，明确学生学习数学的目的，开展精讲式教学。（2）追求听觉和视觉的完美。在开展数学教学过程中，教师要在教学态度、语言和板书方面使学生产生到美的享受，态度亲切和蔼、语言幽默精辟，板书整洁清晰，激发学生学习数学的积极性，主动享受、自主学习课程内容。（3）创新教学模式和手段。借助现代科技技术，开展互联网媒体教学，直观易懂，形象生动。四是，通过实践检验学习效果。实践时要选择有针对性的课题，要密切贴近生活，使学生可以在有限时间内将所学知识运用到实际生活中去，体会学习的成就感。

3.3.2 开展模块化教学。把中职数学课程划分成实用数学（包括生活数学和专业数学两部分）、基础数学和发展数学三个模块。各数学模块都有不同的知识侧重点，方便教师在教学过程中根据需要自由进行选择，对教学内容进行调整。不同的知识点间又是彼此独立的，学生也不会因一章节内容学习不好就丧失数学学习信心。

3.3.3 改革考核方式。改变考试内容，考试的内容就是平时学习的内容。考试内容都来自平时的练习、例题和作业，考试之前不划考试范围，不另外复习。试卷主要以作业和课堂笔记为主，使学生更加注重平时的学习与积累，这也有利于日常教学活动的开展。对成绩评定标准进行改革，使平时学习情况和成绩评定相结合（如下表所示）。

这样的考核标准可以使学生不再恐惧数学考试，就算是期末考试时发挥不好，成绩不理想，只要是平时有良好的课堂表现，积极主动的进行学习，那么期末考核也不会成绩太差，学生没必要再担心数学成绩不及格。

3.4 保障措施。

3.4.1 重视创新。中职数学校本课程要体现学生的主体性，重视发展学生的个性，陶冶学生的情操，教师树立以学生为本的理念，激发学生学习主动性。其次，数学校本课程的教学要采取活泼的课程形式，创新学习内容，提高教学趣味性，调动起学生的学习热情。因此，教师在开展数学校本教学的过程中，要突破传统数学教学理念，适应社会发展的需要，不断进行创新，借助新的科技、新的教学理念、新的教学方法开展教学，更好地发挥数学教学在专业课程学习中的作用。

3.4.2 因地制宜。课程内容主要通过教材来体现，因此中职院校数学校本课程要反映自己学校的特色。每个学校都有不同的特色，因此教材的内容也会不同。为了使教材编辑符合本校实际，应根据不同的教学内容、教学目标选择不同的教学方法、教学组织形式。不同的学校，培养目标和学生基础不同，因此需要结合本校需求对口编辑教材，根据学生个体差异设计新颖的学习情境，激发学生的学习积极性，提高他们的学习兴趣，帮助学生树立正确的学习方向，解除他们在学习过程中的干扰。其次，要因材施教，因地制宜，具体问题具体分析。在开发中职数学校本课程的过程中，还应注意以下几个方面：（1）中职数学校本课程的开发是一个系统性的庞大工程，需要学校各方的共同合作努力，还要寻求其他更多方面力量的加入，只有这样才可以取得更大成功。（2）强化与专业课教师的沟通合作，以切实发挥数学课程服务于专业课程的作用，推动专业课程教学的开展，教师要深入思考如何才能把好的经验做法在其他基础课程、其他专业中实施推广。（3）兴趣是学习最好的老师，在开展中职数学课程教学过程中，怎样才能更好的激发学生学习数学的兴趣，是教师在数学教学改革中应当着重思考的重要问题。（4）教师要思考怎样有效利用数学课堂教学45分钟的时间，培养学生数学学习的信心，增强动手能力，养成良好的学习习惯，使课堂教学更具实效。

3.4.3 整体布局。中职学校开设特色课程，体现了本校的培養目标和教育目的，可以全面体现出学校、地区以及学生的个体间差异。现在，各中职院校改革课程设置的主要目的就是在兄弟院校间寻求更好的立足点，所以，开发校本课程时，应坚持本校和兄弟院校进行整体规划，在开发校本课程过程中，不可以绝对否定兄弟院校的教育成果，应与兄弟院校加强沟通交流，相互学习借鉴，互通有无，充分借鉴、学习兄弟院校的研究体系，借助专家的力量，构建优势互补的局面。现在，兄弟院校中会设置一些相类似的专业，因此这些院校也会有相同专业的教师在进行相关专业的研究，经常组织同类教师进行学习交流，可以实现特色教材互补的良好效果。

4.结语

总而言之，虽然中职数学校本课程改革已经进行了一些有益的探索和创新，但是客观而言，中职数学改革才刚刚起步，处于初级阶段，中职数学校本课程改革还需要更多的探索与研究，需要我们在今后的工作中不断的去探讨、去思考、去实践。

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