游戏化教学在中职《动画设计》课堂中的应用与实践

方案，传达方案。余下10分钟，通过沟通分析方案完成产品介绍动画，填写任务书，突破难点。互为PK公司竞争，完成的公司奖励气球1个。

4.游戏评估

（1）辩论解说

限时10分钟，公司展示产品介绍动画，互为PK的公司相互评价，找亮点与不足。公司派出一成员加以解释说明存在问题的情况与原因，加以反思。

（2）微格重现

限时3分钟，用希沃助手投屏回放游戏过程中部分突出重点和关键点的现场摄录，客观准确地反映学生游戏结果与过程的关系，促进学生进一步反思自身的沟通技能、团队合作技能和解决问题技能。小结奖励累计的排行榜情况，加以肯定和鼓励。

（3）归档记录

限时3分钟，学生填写图形记录页并上传，生成学生个人跟踪学习成长的记录。

（三）课后——思感悟

通过网络平台共享游戏化教学的完整视听记录，供师生在课后对教学活动做客观细致的分析与评价。

效果分析：课前学练想、课中拼专竞、课后思感悟，三位一体的教学模式是顺利开展高效游戏化教学的有力保障。课堂体验每个环节都有明确的时限标准、任务书清单和及时奖励，课堂气氛活躍，有序紧凑。游戏与游戏之前的过渡是层层递进，充分为解决重点、突破难点，实现教学目标而服务，学生学习动机明确、参与度高。建立在以学生为中心共同原则上，游戏化教学法在很多情况下会与角色扮演法或其他方法有交叉重叠使用的可能。上例为其中一种典型。只有结合学情清晰下达任务，游戏化教学的重叠性才会让学生在课堂上获得更佳的反思学习、合作学习、真实学习的学习体验。

结束语

通过行动研究法和对照实验法发现，在中职《动画设计》课堂开展游戏化教学能更系统地教会学生掌握有效的学习方法，提高学生的学习能力、实践能力、创新能力、就业能力和持续发展能力。同时，授课教师对学生“怎么学”、教师“怎么教”的问题有了更深层次的思考，更好地积累课程教学经验，促进学校教学模式的改进和发展。

责任编辑 朱守锂

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