小学数学核心素养培养的思考与实践

摘要：数学作为一门基础性学科，对学生综合素质的培养具有重要作用。而小学数学作为学生学习数学的基础，更是学生学习数学过程中的关键环节。然而，我国的数学教育一直存在模式化、书本化等问题，在我国，数学这门学科的教学效果并不乐观。尤其是在小学教育中，学生的主体性逐渐丧失，就会对数学学习失去兴趣。因此，教师在进行教学时必须培养学生在数学学习中的兴趣。引导学生自行思考相关数学问题，并积极发表自身观点，从根本上提高学生对数学的学习兴趣，逐步提高我国小学数学的教学成果。

关键词：小学数学；核心素养；教学思考；教学实践

一、 引言

小学数学对学生的数学学习至关重要，但我国数学教学现状却不容乐观。教师在进行教学时对数学知识点讲授过于枯燥，大大减弱学生学习数学的兴趣，也对我国小学数学教育造成一定阻力。因此，相关教育部门对小学数学课程进行改革，在新课程改革的发展形势下，对于学生数学核心素养培养的要求不断提高，因此，小学数学教师引导学生进行自行思考，并在轻松的氛围下对学生进行数学核心素养的培养工作，并提高学生在生活中应用数学的基本能力，这对我国的教育事业具有重要的推进作用。

二、 小学数学核心素养概述

（一） 小学数学核心素养

小学数学核心素养是指数学教师在数学教学中使用数学思维方式进行授课，并且引导学生运用数学思维分析相关问题的一种基本数学素质。在进行教学的过程中，核心素养的培养是最重要的任务。因此，小学数学核心素养在数学教学中具有重要地位。

（二） 小学数学核心素养培养优势

在如今应试教育的大环境下，人们已经更需要具有相关专业素养的人才出现。传统的应试教育只能培养出千篇一律的学生，而不能符合当下人们的对于人才的需求。而小学数学核心素养培养则可以解决这一问题，教师可以在分析每个学生对于数学理解的基础之上，为每种不同水平的学生分析出相应的学习方法，并引导学生进行相关数学问题的思考，只有在教學过程中对学生进行数学核心素养的培养，学生才会积极参与到课堂中，并且会将课堂上学到的数学知识应用到生活中，实现学以致用，这充分体现了小学数学核心素养培养的优势。

三、 小学数学核心素养培养的思考与实践分析

（一） 增加学生对于数学的兴趣

兴趣是最好的老师，只有让学生对数学感兴趣，才能从根本提高学生的数学学习水平。因此小学数学教师在进行课堂教学时要充分体现学生的主体性，引导学生进行相关数学问题的思考。同时，老师在进行教学时，可以采用分组教学的方式，引导学生进行自主思考，合作学习，互相监督的方式，不断提升学生自主学习的能力。因此，老师在教学的过程中要经常向学生灌输相关数学思维，逻辑思维等等思维方式，让学生在应用的过程中融会贯通，最终达到提高学生数学核心素养的目的。

（二） 依据教材进行小学数学核心素养培养

伴随着新课标的改革，现在的小学数学教材已经是符合素质教育要求的优秀教材，因此小学数学教师在进行数学教学的工程中，要对小学数学教材进行深入分析，并按照小学数学教材的教学要求进行教学。避免出现只向学生灌输知识点的教学现象发生。现在的数学教材向学生灌输的数学素养主要有以下几种：数学逻辑思维、数学空间思维、数学推导思维以及数学抽象思维。这些思维方式对学生学习数学具有重要作用，小学数学教师必须在小学这个最重要的阶段对学生进行数学核心素养培养。只有教师真正贯彻实施这项要求，学生才会达到熟练掌握数学核心素养的目的。

（三） 在实际教学中对于学生自学能力的培养

在进行实际教学的过程中，小学数学教师必须培养学生的自学能力，并且引导学生进行数学相关问题的思考。并且小学数学教师在教学的过程中要鼓励学生大胆思考并提出问题，以培养学生的自主学习能力。例如，在新北师大版二年级数学上册《抛硬币》的学习过程中，小学数学教师可以以抛硬币活动将学生引入对可能性问题的学习，并且在通过摸球游戏让学生在进行游戏的过程中掌握可能性的含义，亲身感受事情发生的可能性，确定性以及不确定性，并引导学生利用数学思维进行分析，深刻体会数学在生活中的应用。

在课程教授后，小学数学教师还应对可能性问题进行拓展，引导学生对生活中的可能性事件进行思考。例如，明天是否下雨的问题，通过提出实际问题让学生进行思考，这就提高了学生对于数学学习的兴趣，并且在生活中也自然会思考相关问题，达到自学效果。

对于《抛硬币》教学案例的分析，我们可以发现，通过学生自行操作，学生可以自己得出问题的答案，并在具体的操作中感受到不确定性的含义。在进行小组活动的过程中，学生更培养了团结协作能力以及自行思考能力，达到了让学生在活动中进行思考的效果，提高了学生对于数学学习的兴趣，并且潜移默化地提高了学生的小学数学核心素养，对学生今后学习数学具有巨大的帮助。

（四） 在教学过程中提高学生的地位

在以往传统的数学教学过程中，老师经常会以板书形式将结论直接灌输给学生，使得学生在数学学习的过程中只能被动学习，无法深入理解深层含义。因此，教师在进行教授的过程中需要体现学生的主体地位，培养学生的数学核心素养。

四、 结束语

小学数学核心素养的培养对于学生的成长具有重要作用，因此，小学数学教师必须对学生进行引导，激发学生学习数学的兴趣，同时，不断提高学生的学习能力。并且在教学的过程当中，对于小学数学核心素养培养还能够提高学生自学能力，引导学生将数学知识应用于生活等优点，这对于我国数学教学工作具有重要意义。不仅可以提高教学效率，提升教学质量，对学生数学学习的效果也有所保证。因此小学数学核心素养培养是值得政府和教育部门进行推广的重要培养方式，能够促进我国数学教育事业的高效发展。

参考文献：

[1]张淑玲.小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法探讨[J].中国校外教育，2017（08）.

[2]杨雪青.重视课后小结，提高教学实效——以小学数学《卫星运行时间》为例[J].中国校外教育，2017（21）.

[3]吕善锋.浅谈小学数学教学中对学生学习主动性的培养[J].中国校外教育，2017（04）.

作者简介：

王彩凤，福建省泉州市，丰泽区见龙亭实验小学。

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