核心素养下的高三地理教学方法阐释

【摘要】在当前的发展阶段，针对高中地理的教学活动，教师要通过对学生的引导，使学生学会独立思考，促进学生的全面发展。因此，本文针对核心素养下的高三地理教学方法做出进一步探究，对高中生地理核心素养的涵义、培养高中学生地理核心素养的有效方式作出详细的分析。

【关键词】核心素养；高三地理；教学方法

在新课程标准当中，对高中的地理教学提出了全新的要求，针对相关教学活动的开展，教师需要在讲解基础知识的前提下，对学生的核心素养进行培养，以便学生能够综合全面地成长，在掌握一定基础知识的前提下，能够对自己的知识进行有效应用，具备较强的核心素养，成为新时期社会需要的人才。

一、高中生地理核心素养的涵义

当前的高中地理教学中，开始注重对学生核心素养的培养，以便使学生的学习能力以及综合水平有所提升[1]。在当前的发展阶段，针对高中地理的教学活动，教师要通过对学生的引导，使学生学会独立思考，促进学生的全面发展。高中地理当中核心素养的内容包括以下三种涵义：其一，学生的核心素养是后天慢慢形成的，需要学生在日常学习的过程中不断累积和提升；其二，地理核心素养不但要涵盖学科素养，还涉及到很多其他学科的素养，例如创新、信息和语言素养等；其三，在地理核心素养当中，需要将价值观念、知识以及技能等进行统一，对学生实施综合全面的培养，保障其健康发展，实现个人价值。

二、培养高中学生地理核心素养的有效方式

（一）调动学生学习的积极性

高中阶段的地理知识，有着很强的抽象性以及逻辑性，所以学生在学习的过程中会因为内容的枯燥，失去学习兴趣，加之高中地理具备一定的难度，所以在学习中会遇到很多的学习困难，因此降低了学生学习的积极性。所以，教师要将以往应用的教学模式进行改变，应用多种多样的教学方法对学生的学习兴趣进行激发，并在其中对学生的核心素养进行培养。

例如，在《地理环境为新加坡经济发展提供了哪些条件》一课中，需要学生学习新加坡地理位置的重要性以及对区域發展的影响；新加坡区域发展的条件评价；新加坡不同区域发展阶段地理环境的不同影响。首先，教师可利用多媒体技术展示图片，给出新加坡的资料，之后提出相关的问题：请大家针对新加坡的经济发展和地理环境特点来共同分析和评价新加坡地理环境的优越性体现在哪些方面？新加坡哪些地理条件对工业发展不利？在对资料进行阅读的过程中探索答案，可帮助学生提升学习的积极性，使其对未知充满探索的热情，以便对学生乐学善学的核心素养进行培养[2]。

（二）激发学生的独立思维

在当前的教学观念下，教师在课堂当中的角色有了很大的转变，在教学中更加注重学生主体地位的提升，使其始终自主学习的状态中，在和谐、欢快的氛围下对知识进行探究。在这样的授课模式中，学生的思维会始终处于活跃的状态中，慢慢便会找到适合自己的学习方法，总结学习方法和学习策略，以便学生能够发挥自己的直观能动性，形成大胆尝试和探索的精神。

例如，在《荒漠化的防治——以我国西北地区为例》的教学中，需要学生了解荒漠化的概念；结合我国西北等地区的实例，理解荒漠化产生的原因和危害。首先，教师需要举例介绍荒漠化的概念及其表现，通过地图、数据分析我国西北的自然特征来理解荒漠化的自然成因。教师要引导学生对课本的例子进行分析，以便加深对荒漠化产生原因的了解。学生利用书中非洲的例子以及结合成因去了解荒漠化的危害，以便通过荒漠化学会分析区域环境的问题、成因等综合分析能力。通过例子的引导，学生会对相关的问题进行独立思考，积极探究解决问题的方法，对学生独立思维的激发有着重要的促进作用，使其能够形成积极探索的素养。

（三）知识挖掘，提升学生的人文情怀

地理知识中涉及的内容非常广泛，但教材当中的重点内容主要还是集中在人文层面。所以，相关的知识点大多包含了环境、经济以及文化等方面的内容。因此，教师在教学的过程中，要对地理知识进行积极探索，将其中的人文性质资源找出来，以便使学生对其中的人文信息有所感受，使其人文意识得到提升，这样不但可以帮助学生将道德水准以及情感进行提升，还能使其对人类的生存和发展进行关注，对学生提升以人文情怀为主的核心素养有着重要的帮助作用[3]。

三、结语

总之，在当前的高中地理教学中，教师要对学生的核心素养培养给予高度的重视，其中教师要应用多样化的教学手段和方法，对学生进行引导和提升，使其具备更强的探索精神、思维能力以及人文情怀，以便使学生的学习能力以及综合水平有所提升。

参考文献：

[1]赵一青.基于高中生地理核心素养培养的教学设计[J].中学地理教学参考，2018（04）：29～32.

[2]李完晶.培养高中生地理核心素养的教学方法初探[J].当代教研论丛，2017（09）：76～77.

[3]饶干东.培养高中生地理核心素养的具体对策及方法研究[J].课程教育研究，2017（29）：173～174.

[4]洪志坚.基于地理核心素养背景下人教版高三地理复习策略[J].新课程（下），2018（02）.

[5]吕凤秀，钟华胜，梅国红.基于核心素养的高三地理复习课内容整合策略探析[J].地理教育，2017（05）.

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