浅谈地理图表导学式教学在高中地理教学中的应用

摘要：近些年来，随着国家教育体制的有效改革和创新，高中地理课程的教学模式与方法也在进行有效的革新。为了能够更好的提升地理课程的教学效果，强化学生们学习地理知识的兴趣和能力，高中地理老师可以运用地理图表导学式教学的方法，简化地理知识的教学过程，加深学生们对地理知识的理解和掌握，提升高中地理课程的教学效率。本文主要对地理图表导学式教学在高中地理教学中的运用进行讨论和研究，旨在培养学生们学习地理的兴趣，调动学生们学习地理的主动性和积极性，促进学生们更好的理解和掌握地理知识，提高地理课程的教学品质。

关键词：地理图表;高中地理;导学式教学;研究

现如今，在国家教育制度持续革新的环境和背景下，高中地理课程的教学形式、方法和手段也必须要进行有效的创新。传统的高中地理课程的教学模式不能够有效的培养和激发学生们的学习兴趣和动力，高中地理老师必须要充分结合学生们学习地理知识的现状和特点来进行教学方法和模式的创新，旨在提升高中地理课程的教学效率。而高中地理教学课程中很多知识学生们很难理解，通过运用地理图表导学法，能够有效的将地理知识进行简单化和直观化，学生们理解起来非常的容易和简便，这對于提升地理课程的教学效果也是非常有利的。

一、高中地理课程的教学现状分析

目前，在高中地理课程教学中，由于地理课程教学理念、教学方法、教学模式的传统和落后，学生们学习的积极性和主动性都不高，课堂的教学氛围也很难活跃起来，学生们缺乏对地理知识的学习兴趣，这是的高中地理课程的教学很难得到更好的开展。与此同时，高中地理课程是每个学生必修课程之一，也是高考科目中重要考试内容。高中地理学科具有很强的综合性，地理知识的主观性、客观性和系统性都比较强，学生们必须要具备很强的综合能力才能够更好的学习、理解和掌握地理知识。但是很多高中地理老师在进行地理课程教学时，由于缺乏教学理念和方法的创新，且没有充分尊重学生们的主体性教学地位，学生们的自主学习能力和探究能力没有得到更好的培养和提升，不利于促进学生们综合学习能力的提升，也不利于高中地理课程教学效果的有效提高。

二、地理图表导学式教学在高中地理教学中的运用方略探究

为了能够更好的提升高中地理课程的教学质量，培养和激发学生们学习地理知识的兴趣，调动学生们学习地理课程的主动性和积极性，高中地理老师可以运用地理图表导学式教学方法来进行高中地理课程的教学，这样更易于学生们对地理知识的理解和运用，也易于提升地理课程的教学效率。下面对地理图表导学式教学在高中地理教学中的运用方略进行探讨和研究：

（一）地理教学思路和理念的创新

为了能够更好的完成和实现地理课程的教学任务和目标，高中地理老师必须要进行教学思路和理念的创新，摒除传统、落后的教学思维，以学生为中心，不断创新教学理念，将地理图表导学式教学方法和思路融合到现有的地理课程教学中，并理清地理图表的教学流程，制定更加行之有效的地理教学方案，进而促进地理图表导学式教学法得到更好的运用，提升高中地理课程的教学质量。

（二）丰富地理图表导学法的运用方式和内容

在运用地理图表导学式教学方法来进行地理课程教学时，地理老师要充分认知地理图表导学教学方法的概念及内涵，并深入研究和分析地理图表的运用方式，再将高中地理知识以图表的形式清晰、完整、系统的展示给学生们，高中学生们通过对地理图表的观看和学习，能够对地理课程的教学知识点有个整体的了解和掌握，这样更有利于地理课程的更好的开展，更有利于提升地理课程的教学效率和质量。例如在《地理环境对区域发展的影响》的地理课程教学中，为了能够让学生们更好的比较分析地理环境差异对区域发展的影响，分析区域不同发展阶段地理环境的影响，归纳区域特征，地理老师可以运用地理图表法来将《地理环境对区域发展的影响》中的知识点和对比点以图示的形式展示给学生们，这样学生们学习的思路更加清晰，能够对《地理环境对区域发展的影响》有个整体的理解和把握，从而对于学生们更好的研究不同的地理环境差异对区域发展的影响，更为直观和具体的了解地理课程的教学知识点和重点内容，提升地理课程的教学质量。

（三）重视学生们教学主体性地位的发挥

在地理课程教学中，老师要重视学生们教学主体性地位的发挥，从学生们的角度出发，充分运用地理图表导学式教学方法，培养学生们自主学习能力和探究知识的能力，使得学生们能够更好的探索地理课程教学知识，逐渐具备良好的地理思维和学习能力，提升学生们的地理学习素养。例如在进行《自然资源的基本特征》地理课程教学中，为了能够让学生们初步了解什么是自然资源，以及自然资源的分类。从生活、生产实例出发，了解自然资源与人类生产生活的密切联系和重要性，以及中国资源丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。树立十分珍惜、合理利用并倡导节约资源的崭新观念，培养资源保护意识。老师可以运用多媒体教学课件，将资源资源的分类内容以图表的形式展示给学生们，并让学生门按照地理图表中的内容逐一进行研究和学习，老师重视对学生们的引导式学习，让学生们去自主探究自然资源的类别和相应的特征，这样既能够激发学生们学习地理知识的兴趣，同时也能够培养学生们自主学习能力和探究知识的能力，促进高中地理课程教学质量和效率的提高。

三、结束语

综上所述，在新课改的环境和背景下，高中地理老师的教学理念、方式要进行有效的革新，通过运用地理图表导学式教学方法，充分尊重学生们的教学主体性地位，引导学生们进行自主学习和探究地理知识，逐渐培养学生们的学习素养和能力，提升地理课程的教学效果。

参考文献：

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[2]王平.浅析问题导学在高中地理教学中的应用[J].考试周刊，2016，（89）：128.

郭金山.高中地理课堂教学中导学案的设计[J].软件（教育现代化）（电子版），2016，（3）：142.

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