基于微商的高职创业“课程思政”实施模式探究

计划书撰写技巧》等课程;特别增设了“互联网+”的选修课，如《互联网创业》《新媒体营销》和一些社会优质网络课程等。

创业基础教学平台的“课程思政”要做好以下“四个”思政结合。一是与中国特色社会主义基本理论相结合。创业基础课程中导入社会主义核心价值观， 有助于增强创业的实效性。中国特色社会主义基本理论教育有助于培养高职学生分析问题、解决问题的能力，提升辩证思维，有助于塑造良好的创业品质和心理， 对他们未来创业成功大有裨益。二是与法制教育紧密结合。如《创业基础》中植入《公司法》《消费者权益保障法》等，《职业生涯规划》中植入《劳动法》《劳动合同法》等，《基础会计》中植入《会计法》已经成为课程思政的必要内容。高职创业学生必须具备良好的职业修养和法律素质，只有真正做到知法懂法守法护法，在保障自身合法权益时，才能不损害他人和社会利益。三是与形势政策教育结合。借助形势政策的思政元素，如创业课程中导入“学习强国”的相关内容， 将有助于增强创业教育的时效性。国家和地区先后出台若干关于鼓励大学生创新创业的政策法规和地方文件，创业课程教师要及时把握这些文件政策的精神，及时宣传和教導给学生。在加强形势政策教育的同时鼓励学生去创新创业，引导他们将个人理想与国家和地方政策、人价值与社会价值紧密结合。四是与宁波商帮有效结合。宁波商帮是中国传统“十大商帮”之一，其在推动中国工商业近代化、民族工商业的发展中做出了重要贡献。弘扬与传承“宁波商帮”的创新、诚信、团结、沉稳、低调与务实精神，是G职院创业课程教师的教育使命。

2.创业模拟实践平台——提升创业素养

此平台包括课外技能竞赛和创业软件的模拟训练。课外技能竞赛主要对应第二课堂（公共素养与技能，如论坛、讲座、志愿活动等）与第三课堂（各学科对应的专业技能竞赛）。缺乏社会情怀与责任感是很多高职学生创业难以成功的重要因素。G职院开展了“老字号走进高校”等系列讲座活动。宁波老字号是宁波商帮文化发展的重要见证，如东福园、赵大有、缸鸭狗等。学校邀请宁波老字号协会会长、宁波东福园餐饮管理有限公司的掌门人张空来校作专题讲座《宁波商帮与老字号》，让师生领略百年老字号东福园深厚的文化底蕴，感受百年老字号的企业家精神和社会情怀。G职院创业软件的模拟训练主要有《创业之星》《ERP沙盘模拟》《跨专业综合实训》等，它们可强化高职学生正确的创业观、务实的创业精神、诚信的职业道德、开拓的创造性思维、团队合作与商业伦理。创业模拟实践平台的思政教学有助于弘扬宁波商帮精神和非遗文化，提升学生创业政治素养和综合素质。

3.创业综合实战平台——践行创业相关法律法规

此平台包括创业网络和创业基地的实战模块。创业网络实战模块的主要布局在G职院的电商创业工作室、创客中心和众创空间，各分院内还备有一些专业工作室。创业基地实战模块主要对应G职院的宁波江北校区的电商创业园区，主要为跨境电商创业。G职院学生的创业项目都是属于微创业类，绝大部分都是微商创业。在这些综合性的创业训练中，让学生熟知并践行各自创业项目所属行业领域的相关法律法规，如跨境电商创业中，加入《公司法》《电商法》《消费者权益保护法》等。

高职创业“课程思政”应充分体现每一门相关课程的育人功能、每一位教师的育人责任，改变教师“只教书不育德”的现象。社会主义核心价值观通过植入创业知识、技能和综合素质教育的全过程，通过对传统商业文化的传承与发展、融入法律法规体系，筑牢其实践养成的根基，让其弘扬与践行落在细节与实处[10]。

（四）创新教学实施：创新思政教学内容与方式

结合高职学生的学习特点，G职院采取学生乐于接受的创业思政的内容与方式的“三化”：信息内容时效化、教学内容碎片化、教学手段信息化。如教师将“学习强国”与创业课程的知识点和技能点相契合， 运用思维导图呈现全方位、多层次、立体化的“课程思政”教学框架，完成每个单元的“课程思政”的教学设计[11]。如《创业计划书撰写技巧》的《创业项目选择》单元教学设计中为达成以下思政教学目标：培养学生追求成功、创造社会财富的责任感;培养学生拥有健康人格、正确的创业观，课程引入CCTV2《创业英雄汇》和《创业课堂》，采用观看视频、课外小组调研和课程作业必须原创性等来达到课程思政的教学目的。教师同时收集了有关“思政教育”的图片、视频和音频等，录制和制作微课，基于蓝墨云班课、超星学习通、智慧职教等信息化教学平台，采用混合式教学模式，借助手机进行“课程思政”的课前、课中和课后的自主学习。

（五）保障思政结果：强化课程管理，将思政效果作为重要监测点

高职创业“课程思政”建设的基础在“课程”，切实强化课程建设管理是根本。这要求高职院校在创业教学建设、运行和评价等管理环节中将德育理念落到实处。G职院在培养方案、教学大纲等重要教学文件的审定中考量“知识传授、能力提升和道德品行”同步提升的实现度;在课程评价标准（学生评教、督导评课、同行听课）制定中设置思政效果的重要监测点[12]。

（六）塑造育德环境：营造育德育人好环境

G职院非常重视创业的育德环境建设。一是重视创业氛围的影响作用。学校电商创业工作室、创客中心、众创空间的环境设计均别具特色， 充分体现了社会主义核心价值观、鲜明的宁波商帮文化，将创业创新和传承商帮文化提升到为社会创造财富， 鼓励创新和崇尚创业。二是重视创业活动的引导作用。学校改变以往创业模拟实践只重视学生创业能力的培养和比赛名次的获取等;创客中心和众创空间的重点放在了硬件的提供、创业咨询指导和创业资金提供等;高度重视德育教育，大力宣传德才兼备的创业成功校友的案例，协调和利用各类校内外资源，开展创业德育主题活动、举办和参与创业赛事活动等。三是重视创业挫折。创业挫折相比创业成功更容易影响高职学生创业德育观念，且多数是消极和负面的， 甚至会造成创业终止。G职院创业导师密切关注学生的创业动态，及时引导和干预学生的创业挫折，重视对学生创业综合素质的锤炼。

参 考 文 献

[1]李强，高芳杰.微商营销研究[J].齐鲁师范学院学报，2018（1）：97-103，128

[2]2016-2020年中国微商行业全景调研与发展战略研究[EB/OL].（2016-12-30）[2018-08-20].http：///report/201705/2985.shtml.

[4]鲁常海.微商营销法律规制研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2018.

[5]董婉歆.微商困局原因探析及对策[J].市场周刊：理论研究，2018（1）：83-85.

[6]艾媒咨询：《2018-2019中国跨境电商市场研究报告》[EB/OL].（2019-03-28）[2019-05-28].http：///detail--6501317.html.

[7]丁伟.课程思政视角下的创新创业课程建设[J].东华大学学报：社会科学版，2018（4）：242-246.

[8]高德毅，宗爱东.从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育，2017（1）：43-46.

[8]王胜利.试论创新创业为重要载体的高职院校思想政治理论课教学改革[J].思想理论教育导刊，2017（3）：132-135.

[10]韩震，王临霞.以社会主义核心价值观培育时代新人的历史演进与现实路径[J].东北师大学报：哲学社会科学版，2019（3）：22-28.

[11]邢伟，郭晓彤.高职专业课“课程思政”实践路径探讨——以“公共关系”课程为例[J].职教通讯，2018（24）：16-21.

[12]严交笋.高职院校专业课程思政的实现策略[J].职业技术教育，2018（35）：69-71.

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