《数据库应用》网络课程设计

提要 以《数据库应用》网络课程的设计为例，从建设的必要性出发，阐述网络课程设计的两大核心：教学内容设计和网络课程结构设计中的内容和注意问题，为相关网络课程建设与设计提供思路。

关键词：数据库应用；网络课程；设计

中图分类号：G64 文献标识码：A

随着网络技术的日益发展，在高校中利用网络进行教学，作为传统教学模式的一种补充越来越受到重视。与传统教学相比，网络课程在课堂教学中具有知识结构模块化、教学内容多元化、教学形式灵活化等特点，有利于学生根据兴趣自主学习，因而在高校教学活动中发挥着越来越重要的作用。

在此背景下，洛阳理工学院为使网络课程建设与管理工作更加科学化、规范化、制度化，在2010年全面启动院级重点网络课程建设工作，并开发了网络课程建设平台，笔者参加的《数据库应用》网络课程也被遴选为重点资助建设网络课程。这是洛阳理工学院工程管理专业的一门专业基础课程，是实现“懂管理的技术人才”培养目标的关键课程之一。

一、网络课程建设的必要性

在日常教学过程中，由于本课程既包括数据库技术，也包括程序设计方法，且数据库技术和程序设计分别都有很多知识点，教学内容较多。同时，对于数据库技术的理论部分、面向对象程序设计的方法，大部分学生对于本课程的内容特别是计算机程序设计部分都是从未接触过的，课程总体较难。再者，课程除理论部分涉及面较广外，还包含应用实践环节。而总体课时安排仅有64学时（其中包括24学时实践），在这么短的时间内要掌握本课程的主要内容，难度较大。

对此，课程组教师虽然通过不断优化课程内容，在不影响整体知识结构的情况下，采用精讲多练、适当取舍的方法，从而在有限的课时内，将课程基本内容和精华部分传授给学生；同时，对授课的计划和程序做了一系列的改进，努力提高学生的学习兴趣，采取课堂讲授和课下自学相结合的方式，使学生掌握所学内容；最后，在课堂教学方面采用多媒体教学方式，通过引入实际案例，利用互动式学习的方法，由师生双方共同提出问题、解决问题，从而提高学生的实际应用能力和解决问题能力。但由于时间毕竟有限，为了能够进一步提高学习的效率，我们充分利用网络和网络资源，通过建设网络课程，构建第二学习课堂。这样，一方面加强了师生的交流互动，增强学生对知识的掌握；另一方面可充分发挥网络资源的共享优势，提高学生学习的效果。

二、网络课程的教学内容设计

网络课程的教学内容设计是网络课程建设的主体，是教师根据学生专业特点及本身对课程的理解，将需要讲授的内容按照网络教学环境的需要和网络课程的教学目标进行分解、重组，使其更适宜用网络教学的形式表达。为了适应不同层次学生学习的要求，通常采用模块化方法组织教学内容，在每个学习模块下，确定学习重点、难点、需掌握的知识点，并配以相应的测试、练习模块，参考资源模块及扩展学习模块。在呈现方式上采用文本、图像、视频等多种方式，以学生为主体，力求提高学生的学习兴趣。数据库应用网络课程教学内容设计中主要包括：

1、课程基本信息。主要包括课程描述、主讲教师信息、教材建设、授课计划、教学方法、考核办法等，概要地介绍数据库应用课程的历史沿革、教学队伍建设、理论课和实践课的教学内容、教学方法，使用的教材和参考资料，考核方法等。

2、课程教学资源设计。提供以服务为中心的丰富教学资源，主要包括理论教学大纲、授课电子教案、多媒体课件、作业与习题在线测试、案例库、单元题库及综合题库、动态操作演示等。这部分内容是网络课程教学内容设计中的核心部分，由主讲教师根据丰富的授课经验，针对课程的难点和重点，以图片、教学录像和动态演示等表现手法予以呈现，便于学生掌握和理解，提高学习的效率。

3、实践环节教学设计。数据库应用是一门对实践操作能力要求很强的课程，在网络课程建设中其实践环节是不可缺少的。通过实践教学，可使学生进一步掌握所学的知识，将理论知识和实践环节紧密结合，理论联系实际，提高学生对所学知识的综合应用能力。该部分主要包括实践教学大纲、上机实验安排、课程设计指导书等，在设计时，主要进行了三个方面的工作：一是在各章理论教学前，通过引入实际案例，并贯穿整个教学环节，同时对案例中出现的问题，采用互动式学习的方法，从而提高学生的实际应用能力和解决问题能力；二是对各个具体的知识点，利用动画进行动态演示，从而展现整个操作的全过程，提高学生们的动手能力；三是按照实践教学安排，布置每次上机实验任务，最后综合为一个小型的数据库管理系统。

4、教学辅助资源设计。学生可通过此模块及时了解课程有关的扩展信息及相关的资源，主要包括：学习内容主题论坛、相关精品课程网站链接、网络资源链接、vf二级考试链接、相关前沿问题和热点问题讨论的链接等。

三、网络课程的结构设计

网络课程的结构设计是指课程网站的设计，包括课程的整体框架和功能、导航设计、具体页面的设计和多媒体设计等。在本课程中首页主要按照教学内容的设计，采用模块化的思路系统地呈现各类学习内容与学习活动。本课程整体设计上采用了左右结构，左方类目上包括课程简介、学习计划、内容学习、案例分析、实验、作业、答疑讨论以及各种交流工具等模块；右方为根据需要设立的四大应用型模块，包括课程描述、学习日历、释疑信息、论坛信息和通知。其他页面的设计采用同样的风格，框架结构保持不变，在右方显示该模块的具体内容。整个结构的设计围绕课程要求的学习内容与具体的学习活动进行了有效整合，以充分促进学生自主学习的目的；同时，在设计中注意以下问题，以保证网络课程的实际应用效果。

1、导航功能设计。网络课程的利用和学生学习效率的高低，在很大程度上取决于导航功能是否完善。方便快捷的导航功能设计，将可以帮助学生在学习过程中随时获得帮助，减少在学习过程中的盲目性。为了保证网络课程的实用性，特从两个层次设计本课程的导航功能：一是网络课程中各项教学资源的导航，以方便同学们各个内容的学习；二是在教学资源下学习内容的导航，在这里包括各章节中重点、难点及知识点的导航，以方便不同层次学生的学习，同时给予了学生自主学习和对内容的选择权利。

2、动态操作演示设计。数据库应用课程除了理论知识外，对动手操作能力要求很高。因此，在设计中应当突出该课程的特点，尤其是对实践环节进行个性化设计，充分利用各种信息技术，发挥网络技术优势，通过各种图片、动画、视频等，最大限度地表现出课程的特色，使学生可以方便地学习这门课程。

3、在线测试设计。在线测试是教学环节中学生与教师沟通、互动的一个重要桥梁。通过在线测试环节，学生可充分认识到自己对知识掌握的程度，还存在哪些盲点，方便进行再学习和改进；而教师也可全面地了解学生们的学习效果，从而有重点地进行指导。在本环节包括章节测试、知识点测试和综合测试三部分。

4、交互功能设计。在网络环境中，学生是学习的中心，可以自主地选择时间、地点、内容来进行学习。通过在线测试环节虽可对学生们的知识掌握情况有个全面了解，但由于题库的设计、学生个体掌握程度不同等原因，不能满足全部的需要。交互功能设计则可针对处于不同时间和空间条件下的教师和学生进行有效地交流的平台，从而充分提高学习的效率。在此，交互功能主要有数据库网络课程学习论坛、课程电子邮件及电子公告板三种形式。

5、在线学习指导设计。本环节主要是为了有效地指导学生的自主学习活动而设计，通过此环节调动学生学习的积极性和主动性，引导学生的学习活动。要求教师根据课程的整体安排，在相应栏目填写具体内容，包括对各章、各环节进行课程学习引导、学习任务、时间安排、专题讨论、答疑活动等进行的安排。

6、教学评价设计。教学评价是以教学目标为依据，运用有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给予价值判断。网络课程设计的质量，除了前面各项内容的设计以外，合理的、多样化的教学评价也是网络课程设计质量的重要指标。本课程教学评价模块主要有两个方面的内容：一是教师评价的设计，内容涵盖学生在线测试、学习活动、讨论活动等的评价；二是学生评价的设计，涵盖对教学活动、教学内容及授课方法的评价。通过教学评价，有利于形成教与学的全面互动，有利于教师和学生的充分交流，从而能够进一步提高学习的效果。

四、结束语

在网络课程的整个设计中，首先需要设计者明确目标，清楚地认识到为什么要建立网络课程，从而把握网络课程设计的整体方向。在此基础上，围绕目标设计教学内容，同时从教学内容出发设计网络课程的结构。笔者认为，把握好这一思路，对提高网络课程的建设质量、提高网络课程的使用效果、充分发挥网络课程的作用具有重要的意义。

（作者单位：洛阳理工学院）

主要参考文献：

[1]王军，何晓玲，田同海.机械设计基础网络课程建设[J].中国现代教育装备，2010.2.

[2]曾少雄.网络课程设计时应注意的几个问题[J].中国集体经济，2010.11（下）.

[3]张进宝，李松，陈鹏.网络课程内涵及其建设的核心要素[J].现代远程教育研究，2010.1.

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