浅谈如何在中职电子实训课中培养学生的核心素养

[摘 要] 随着我国逐步跨入“互联网+”时代，高端化的科技产品琳琅满目，要想确保这些科技产品正常工作，除了需要提供足够的电力外，更多的还需要核心的电子技术作为保障。因此，重视我国中职电子电工职业教育就显得十分必要，结合中职电子实训课的教学实践，谈一谈如何促进学生全面发展，培养学生核心素养，望抛砖引玉。

[关 键 词] 中职电子课；实训教学；核心素养

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）11-0173-01

发展中国学生核心素养课题研究组于2016年9月在北京发布了核心素养课题研究成果，最终敲定了长久以来颇有争议的核心素养研究内容，即发展中国学生的六大核心素养：学会学习、健康生活、责任担当、实践创新、人文底蕴、科学精神，因此，要想在中职电子实训课中培养学生的核心素养，还须从这六个角度入手，下面选取其中三个方面具体阐述。

一、发展学生自主能力，促使学生学会学习

作为中职电子教师，我们不能仅限于教导学生学习教材上的电子知识，这种基础性的知识如：半导体二极管具有单向导电性、电容的滤波作用下我们可以得到平稳的工作电压等，是所有学习电子课程的学生都应当熟练掌握的，因此，不具有拓展学生能力的意义。为了使我们的中职学生在电子信息领域走得更远，研究的内容更深，中职电子教师应当积极培养学生的自主学习能力，让学生拥有良好、科学、合理的自主学习方法，使学生学会学习。“授人以鱼，不如授人以渔”的道理所有教师都应当明白，但是难能可贵的是将这种教育教学精神落到中职教育工作实处。

具体来讲，中职电子教师可以在教学“稳压电源电路焊接”课前，让学生先利用课下时间，观看一遍教材中附赠的稳压电源电路图，了解稳压电源电路图中各个元件的工作性质和工作原理，复习基础的用万用表测量电阻阻值的方法以及通过观察色环辨别电阻阻值的方式，只有让中职学生在课前做好预习，他们才能在实训课上大展身手，而这些课前预习的过程，可以有效地锻炼中职学生的自主学习能力，让学生在长期的实践中掌握良好的自学方法，进而学会自主学习，培养中职学生的核心素养。

二、立足电子焊接工艺，培养学生的责任意识

在电子实训课上，最常见的便是电子元件的焊接过程。电子元件的焊接教学，是组成电子实训课的重要部分之一。但是，在以往的教学实践中，教师未能注意到焊接工艺教学的重要性，主观上认为，中职学生只要能够在实践中将电路中的各个元件正确地焊接便可以了，焊接工艺美观与否可有可无，由此而导致的便是学生在焊接中屡屡出错，不是将两个本不应该焊接在一起的元件实现了导通，就是焊锡点过多影响美观，因此，为了避免这些教学中的不良现象，中职教师应当积极重视焊接工艺的教学。

培养学生责任意识是发展学生核心素养的重要要求之一，为了在中职电子实训教学中实现这一目的，教师可以立足于电子元件焊接工艺教学，从相反的方向向学生介绍不讲究焊接工艺而带来的电路危险性，以危险意识培养学生的责任感。中职学生将来要从事与电子类相关的行业，站在本行业的角度来看，如果出厂的电子产品电路焊接存在严重的质量问题，将直接危及电器使用者的人身安全，如此，教师向中职学生阐明焊接工艺教学的重要性，可以有效地培养学生的职业素养和职业道德意识。

三、激发电路设计兴趣，引导学生实践创新

在21世纪，最重要的是人才，而人才最重要的能力便是创新，具有创新意识和创新能力的人才，无论走到哪里都会备受赞赏。创新是一个民族不断进步的源源动力，在经济和科技高速发展的今天，谁掌握了核心技术、创新技术，谁就能站在世界的顶尖位置，因此，对于学习电子技术的中职学生来讲，引导学生实践创新是十分重要的，这也是发展学生核心素养的重要内容。

比如，在实训中，当学生掌握了一些基础的电子电路原理后，教师可以尝试组织电子电路设计大赛，给学生制定最终的电路运行要求，让学生自行设计电路，同样的要求可以有不同的设计风格和设计方式，比如，有的学生在设计的过程中注重电路的简洁性，而有的学生注重电路设计的美观性，这样不同的设计风格和设计方式，可以激发学生的创新意识，让学生在享受到设计比赛乐趣的同时，更能体会到电子设计比赛的成功。除此之外，开展此类教学实践，也能培养学生的科学精神，深化人文底蕴，对其健康生活具有重要的帮助作用，有助于核心素养的有效生成。

概言之，中等職业类电子电工学校是为我国经济建设输送大批电子领域技术型人才的主要力量，因此，我们应当重视中职电子电工教育。通过开展电子实训课，可以有效发展学生的核心素养，从发展学生自主能力，促使学生学会学习；立足电子焊接工艺，培养学生责任意识；激发电路设计兴趣，引导学生实践创新等角度，实现培养中职学生核心素养的目标。

参考文献：

王辉.关于中职电子专业实训类校本教材开发和使用的探讨[J].中国教育技术装备，2013（23）.

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