基于翻转课堂的高职《计算机基础》课程教学

摘 要：随着现代信息技术的不断发展，课堂模式也在不断的更新，翻转课堂由此进入计算机教学之中。本文介绍了翻转课堂的特点，同时分析了基础课堂在实际教学中面临的问题，最后提出如何运用翻转课堂解决相关问题的措施，推动翻转课堂的进步，提高计算机教学的质量。

关键词：翻转课堂;计算机教学;实际运用

当下，翻转课堂不断的被越来越来多的教师所接受。在信息化大发展的背景之下，计算机教学引用翻转课堂已经大势所趋。所谓翻转课堂，其核心是指在教学中教师将课堂交给学生，最大限度的发挥学生的主动性和积极性，让学生成为课堂的主人。接下来，将具体介绍翻转课堂的特点和基础课堂中存在的问题。

1 翻转课堂的主要特点和基础课堂存在的问题

1.1 翻转课堂特点分析

翻转课堂大多体现在教师在课前准备好相关的教学视频，学生提前预习并在课堂中对于教材内容提出自己的疑惑，同老师和学生之间相互沟通，从而达到深入学习教学内容的目的。在实际教学中，翻转课堂有着以下的特点和优势。一，教学视频简短精确。翻转课堂中的教学视频大多只有十几分钟，所以在视频的制作过程中，教师会选择重点难点或者将原本一节课四五分钟的讲课压缩提炼为十几分钟的精华。故而教学更加具有针对性。二，学习流程明确。教师在讲课时大多会依据一条主线进行，而在观看视频时，这条主线会体现的更加明白，有利于学生在学习的过程中吸收内化教学知识。三，充分利用学生课余时间。计算机基础知识点繁多复杂，学生在掌握起来颇有难度，而翻转课堂提供的视频有利于学生利用自己的课余时间进行自主学习，做到随时随地，选择自己薄弱的地方进行学习。四，推动师生交流，促进学生表达能力。翻转课堂意味着学生要走向讲台，面对着全班进行发言。在这个过程中，既锻炼了学生自身的胆量和表达能力，同时也加强了师生之间的交流和沟通，长记下来，学生的自主性将大大提高。

1.2 基础课堂问题展现

在过去的以传统教学方法为主的课堂中，由于教师教材内容固定，教学方法多以“灌输式”为主，在课堂实践中，大多存在着以下问题。第一，内容更新快，教师教学跟不上时代要求。计算机作为紧跟时代潮流的一门课程，课程内容多且更新速度快，需任课教师时时关注最新相关的时事动态并将其融入到实际教学中。但传统的教学方法无法做到这一点，导致学生所学内容与时代的发展脱轨，无法达到社会要求的标准。第二，教学方法效率低，缺乏创新。教师在面对不同需求的学生时，却采用同一种模式对待所有专业的学生，学生在学习时将会面对不同程度上的困难，从而导致教学效率严重低下。

2 翻转课堂在计算机课中的具体运用

2.1 课程各阶段的准备

将翻转课堂运用到具体教学中，势必要做好课堂各个阶段的准备工作。首先，课前准备。教师应当先了解最新的计算机相关信息，整合相应的网络资源，同时对零散的教学内容进行整体有序的规划，构建出具体的教学目标。例如：教师可以制作微视频来呈现教学内容，单元性的视频教学更有利于学生对教学内容有一个大致的了解，培养学生兴趣，丰富课程内容等。其次，在课堂教学中，要指导学生对教学内容中的重点和难点进行自主搜集资料，并以小组展现的形式来分享自己的搜集成果。小组形式更有利于翻转课堂的实现，使得学生的课堂参与度大大提高。最后，课后巩固。在计算机基础的学习过程中，课后巩固是非常必要的。教师可以利用相关信息技术为学生提供一个复习学习的平台。比如：将课堂资料经由网络上传到平台之上，从而使得学生获得方便的复习途径，有利于学生在课堂上紧跟老师思维，并进行思考从而提出自己的想法。

2.2 视频资料的准备

关于上述提到的教师在课堂中展现给学生的是视频资料，也应该有着一定的要求。如视频的时间不宜过长。学生注意力集中的时间有限，过长的视频在观看时易使学生产生无趣疲惫的心理，从而放弃观看。同时视频也应该有着明确的主题，使得学生明白视频在讲些什么，应该学到些什么。比如，教师在制作视频时可以从多个思路和角度出發，根据当下学生最感兴趣的事物进行课堂视频的设计，将学生感兴趣的话题融入到视频之中，激发学生学习的积极性和耐性。另外，教师也需要整合多种教学资源，使得学生在观看视频时可以获得较为权威的，完整的教学体系，为进一步的课堂学习打下坚实的基础。以“word”的学习为例，教师在制作视频时就可以围绕着某一个主题，以对话框的形式来进行文档中字体、段落、行间距等的设置，而相关的视频则结合对话框来进行讲述，便于学生理解和记忆。

2.3 增加课堂师生互动

翻转课堂中，学生作为主体，而教师也不应当被忽略。只有学生和教师相互配合，才能算得上是一节完美的翻转课堂。教师应当对全班同学的水平有着大致的了解，从而有针对性的提出问题，引导学生进行思考，激发学生提问的欲望等。在交流和沟通的过程中，学生将逐渐减少对发言的恐惧和害怕，同时教师对该门课程提出有难度的，启发学生思考的问题将会不断增加学生的求知欲，导致学生自主上台发言，实现翻转课堂的完美开展。

3 小结

综上所述，翻转课堂的实质核心是教师作为课堂的引导人，激励学生在课堂中积极主动的发言，从而成为课堂的主人翁。将翻转课堂引入高职《计算机基础》课程教学，不仅推动了学生相关学习的进步，发展学生的综合能力，也有利于该门课程的教学效果得到显著提升，推动职业教育更好的发展。

参考文献

[1]吴长孙，陈思谦.基于微课的翻转课堂模式在高职计算机基础课程教学中的应用研究[J].信息技术与信息化，2017，（8）：93-95.

[2]单好民.翻转课堂在高职计算机基础课程的实证研究[J].计算机时代，2017，（7）：81-84.

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