从理工科大学生人文素质教育现状谈文学素养的功能

随着知识经济时代的到来，社会对人才的需求出现多元化趋势。高校作为培养高素质人才的重要基地之一，不仅要教会学生专业知识和技能，更应注重大学生人文素质的培养。事实上，在现实生活中，由于科学知识的价值霸权和现实的就业压力，大学生们把所有的精力和热情都放到了专业学习和各种可以为就业带来优势的“考级”、“考证”上，严重抑制了人文素质的发展。尤其是理工科大学生，有相当一部分人的心理状态、审美境界、意志程度、人生态度与他们所具备的专业知识水平不相匹配，束缚和制约着他们向高层次发展。此种情况不能不令人堪忧，加强人文素质教育势在必行。

一、理工科大学生人文素质的现状

人文素质教育的主要目的是引导学生如何做人做事，如何认识自我。其中包含了如何处理人与人、人与自然、人与社会的关系。上海交通大学曾对该校学生人文素质情况进行随机调查，在接受调查的学生中，只有9％的人认为自己的人文素质可以称得上“好”，认为“一般”的占74％，还有13％的人自评为“较差”。当前我国高等学校的理工类学生，除了能够在课余时间参加一些社团活动之外，很少有时间和机会接触人文学科方面的知识和接受中华优秀传统文化的教育，即使接触也是简单机械的书本讲授和背诵。同时，由于受传统观念“学好数理化，走遍天下都不怕”的影响，认为科技教育才能出真正的“人才”，而人文教育只是“空头理论”、“花架子”，从而导致理工类大学生自身人文素养匮乏、人文价值较模糊，使得其理论知识多而实践常识少，专业知识学得多而社会道理懂得少，逻辑思维能力较强但形象思维较差。

许多理工科大学生毕业后在文学艺术修养、语言文字表达能力、文字书写质量等方面达不到社会对一个大学生所提出的时代要求。这种状况，严重地制约着人才的健康成长与全面发展。我们常常见到一些学生说话时或吞吞吐吐或语焉不详或措辞不当或出语粗俗或语言呆板，而大多数理工科大学生的写作能力更差，他们其中的有些人甚至连一些简单的实验报告都写不好，更遑论写那些要求严格的论文了。不能熟练地运用本民族的语言文字，这大概已经是一些理工科大学司空见惯因而见怪不怪的普遍现象了。作为一个中国人，这是应该惭愧的，就连我国一位著名教育家也因他修改博士论文时还要兼当“语文教师”为学生修改错别字和标点符号而呼吁：必须加强大学生的人文素质教育。

理工科大学生人文素质的匮乏也直接影响到他们成长和发展。由于单向的知识技能型教育所形成的形而上学的思维方式使他们很难适应纷繁复杂的社会环境：缺少系统的科学的审美和心理认知造成的脆弱的抗挫折能力和应变能力也使他们很难适应多向的和快节奏的生活方式；甚至由于缺少综合运用知识的能力，缺少当代社会所必不可少的处理公共关系的能力而给他们自己的就业带来极大的遗憾。这些都足以令我们反思。我们的高等教育不仅要教会学生科学知识和技能，更重要的是教育他们学会如何做人，如何思维：教会他们有适应社会发展需要的能力，使他们树立科学的人生观、价值观，和驾驭事业服务社会的科学方法论。使他们不仅科学地确立自己的历史定位，明确应该担负的社会角色的使命，而且能以健康的身心和能力掌握专业知识，实现自己的历史责任。

二、文学素养在人文素质教育中的功能

孔子曰：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。”在他看来，一个君子的培养，要通过学习诗歌等文学作品得到知识的启发。古代哲人对培养良好的文学素养在人的发展中的重要性的认识值得我们深思和借鉴。文学是承载主体心灵和道德修养、表达主体对世界的看法的样式，任何文学都是鲜活而灵动的，它能沉淀和净化人类的恶性，从而走向善的彼岸。“文学就是人学”，作家的人格、经历、作品中的思想情感和人物性格都能对学生产生深刻的影响，能使大学生与这些中华民族的人文精神的楷模产生感情的交流、心灵的沟通、思想的融合，从中受到潜移默化的影响。文学是人类最高的价值追求——真、善、美的载体。

1、突出人文素质教育倡导的爱国主义教育。爱国主义教育是人文素质教育的主旋律。屈原的《桔颂》寄托了，他对故国乡土的挚爱情怀，司马迁的《苏武传》塑造了一个威武不屈的爱国者形象，文天祥的《正气歌》表现出前代英烈们的浩然正气，舒婷的《祖国呵，我亲爱的祖国》将深厚真挚的情感与祖国的历史命运紧密相连，等等，这些作品讴歌了历代优秀人物炽热的爱国情怀和崇高的民族气节。李白笔下蜀道的奇绝、庐山的壮美，杜甫笔下泰山的博大、长江的沉雄，无不给人以昂扬向上的力量：朱自清笔下的荷塘月色，贺敬之歌咏的桂林山水，无不给人以美的遐想；这些赞美祖国壮丽山河的优秀的文学作品，都具有丰富的人文思想性和强烈的艺术感染力，可以使学生胸襟开阔，心灵净化，增强民族自豪感和自信心，激发热爱祖国的思想感情，并将其转化为学习上的动力，坚定理想和信念，发奋学习，报效祖国。

2、促进理工科大学生健全人格的培养。大学时期是学生身心发展的重要阶段。在生理、心理不断发育、发展的同时，也会产生各种心理问题，如意志力不够坚强、抗挫折能力差、依赖性强、情绪不稳定等等。优秀的文学作品对大学生健康心理、高尚人格的形成起着潜移默化的作用。《归去来兮辞》带给我们的是热爱自然、热爱生活、卓然不群、洁身自好的高雅志趣；《我与地坛》则是对生命、对健康的渴望；“紫陌红尘拂面来，无人不道看花回。玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。”“百亩中庭半是苔，桃花净尽菜花开。种桃道士归何处，前度刘郎今又来。”让我们看到的是中唐诗人刘禹锡倔强不屈的精神和乐观豁达的态度；而读《前赤壁赋》，则让我们感觉到超脱旷达的苏轼所富有的独特魅力，他处逆境时的自我控制，自我调节，泰然达观的心态。教育学生以这样的境界充实心胸，就能从容应对人生中可能遇到的各种问题，增强心理素质，形成健全人格，树立自尊、自强、达观、进取的精神。

文学作品中有关如何做人的论述，也是句句闪烁着真理的光芒：“人而无信，不知其可也。”这里强调诚信是每一个人的立身之本：“君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是。”这是告诫君子无论何时何地都不能离开美好的德行：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能届。”这种“大丈夫”的高风亮节显示了刚正不阿的人格理想。

另外，长期的文学欣赏活动，不仅仅使人获得精神愉悦，而且有助于形成人的审美人格；健全、完善的人格，应该是也必须是审美人格与实用人格的有机统一；单一人格总是不完善、不健全的，自然科学的认知活动培养了人的实用人格，文学欣赏活动培养了人的审美人格，这是人的左半脑和右半脑共同协调作用来塑造理想的、完善的、健全的人格：单一人格可能会使人的某一种心理、生理功能压倒或排斥其他功能，这样会产生人在成长中的单一的心理倾向，于是既不利于科学发现心理、能力的培养，

也不利于人际关系的和谐。甚至产生冷傲孤僻病态人格。清华大学生刘海洋“伤熊事件”、马加爵事件就是典型案例。

3、提高理工科大学生的审美素质。审美能力是当代大学生应具备的基本素质要求，对于理工科大学生尤为重要。优秀的文学作品，熔自然美、艺术美和社会生活美于一炉，具有美的形象，美的语言，美的意境，美的情感。一些人生感悟的短章、一篇小说、一首诗歌，就能激发起大学生对真、善、美的追求，对假、恶、丑的摒弃，从而培养大学生健康的审美情趣，增强感受美、鉴赏美和创造美的能力。如《诗经》、《楚辞》的古朴、俊雅；诸子百家的睿智、博大：秦汉时代的雄浑、豪壮；魏晋时期的自然风骨；唐诗的和谐典雅：宋词的飘逸灵动……既有“采菊东篱下，悠然见南山”的无我之境，又有“明月松间照，清泉石上流”的空灵之美：既有“大江东去”的奔腾豪壮，又有“寻寻觅觅”的含蓄委婉：既有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的慷慨悲歌，又有“数风流人物，还看今朝”的热情咏叹。徐志摩的《再别康桥》，选择了几个有代表性的意象，用巧妙贴切的比喻，使情与景水乳交融，意境丰富而优美动人。《春江花月夜》让人深深感受大自然中春的温暖和煦、江的悠远浩渺、花的清幽芳馨、月的皎洁妩媚、夜的寥廓恬静，沉浸在作者所创造的优美的艺术境界里，获得美的享受。这些作品可使学生的审美情感油然而生，受到美的感染和熏陶，从而激励学生热爱生活，去寻找美的灵感，发现美的真谛，创造美的生活。

4、帮助理工科大学生完善知识结构，在专业技术上取得更大的发展。当今世界科学正朝着一体化方向发展，社会对人才的需求也趋向于多元化、综合化。钱临照先生说：“理工科大学开设文史课程，让学生读点中国文学，很有意义。”我们勤劳智慧的祖先为后人留下了光辉灿烂的文学遗产。从《诗经》到唐诗、宋词、元曲，汇聚了古典诗歌的条条巨流：从先秦诸子散文到唐宋八大家之作，架起了古代散文的道道彩虹；从《三国演义》到《红楼梦》，形成了长篇小说的座座高峰；从《窦娥冤》到《桃花扇》，铺就传统剧目的块块基石，鸿篇巨制，美不胜收。理工科学生徜徉于这些优秀的文学作品之中，可以丰富知识，调节兴趣，扩大视野，开阔胸襟，提高修养，陶冶性情。

另外，一些卓有成就的科学家也提出了文学艺术与科学不能分离的重要观点，如钱学森、李四光、华罗庚、茅以升、苏步青等老一辈科学家，并率先垂范，在文学艺术方面具有极高的造诣。他们国文功底之深厚，人文素养之完备，是后代的科学家难以望其项背的，可以说是文学艺术修养开启了他们的创造灵感，为他们的理性思维和科学事业插上了腾飞的翅膀。钱学森提出：“今后，大学生和研究生写毕业论文时，应同时写一篇科普文章”。苏步青说：“自然科学工作者要学些文学、历史知识，这对提高一个人的文化、思想素养和语言、文字表达能力都是大有好处的”。丹麦物理学家波尔，是哥本哈根学派的创始人，他于1913年提出氢原子结构和氢光谱的初步理论，但他因不重视文学，不长于写作，其论文艰深晦涩，不得要领，后得其教师英国物理学家卢瑟福“天使般的耐心和热情”帮助修改，才成为原子物理学划时代的文献。加上他在原子理论方面的其它贡献，于1922年获得诺贝尔物理学奖。因此，对理工类大学生来说，加强文学修养，有利于完善自身的知识结构，成为知识面宽广、综合能力强、素质全面的人才。

文学素养的人文素质教育功能，决定了它在全面开展大学生素质教育中的地位和作用。理工科院校应充分认识到它的功能和作用，加强大学生文学素质的培养，全面提升理工科大学生的人文素质，促进大学生综合素质的提高。我们应该清楚地认识到，随着科学技术的突飞猛进的发展，社会对人才的要求也越来越高。光有知识、技能、专业是远远不够的。创新能力、应变能力、个性魅力和再学习的能力等，在激烈的人才竞争中所占的“份额”越来越大。从这个角度来说，加强理工科大学生的人文素质教育不仅是毋庸置疑，而且是势在必行的了。

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