职业高中数学教学方法的实践与思考

摘要：职业高中的数学教学工作，需要不断提升自身教学水平以及教学质量。因此数学教师必须要针对学生的实际情况，采用符合现代社会的先进教学手段，帮助学生学习数学，帮助学生得到进步。本文对职业高中数学教学方法进行简要分析。

关键词：职业高中；数学教学

随着新课标的推出，传统教学模式的改革进程被快速推进，越来越多的新式教学方法出现在教学一线，促使教学方式向着多元化进行转变。职业高中数学教学工作需要不断的提升质量，用更好的教学方法和教學模式，去吸引学生，帮助学生。用更好的师生氛围去营造适合学生学习的环境。

一、为学生创设良好的学习氛围

职业高中学生的数学基础薄弱，且学生本身害怕学习数学、厌恶数学、甚至没有较为明确的数学学习目标，久而久之使学生的数学学习兴趣尽失。所以转变现有数学教学方法，逐步将原有的数学难点进行简化，使其由原有的厌学变成乐学。数学是一门学科，本身就有很多微妙的内部联系，若高职学生能通过书本内容探究各个知识点的内部联系，并能找到规律，会感觉数学是一个极为神奇的学科，进而能产生对数学的兴趣。如黄金分割点、微积分、群论的应用都很有趣味性，所以教师理应在教学方式上进行改变，开设趣味数学体验活动，让学生能通过活动体会到数学自身的魅力所在。

教学活动开设期间，有诸多学习方式有待选择，教师需根据学生的实际情况选择合适的教学方式。但部分陈旧的教学方式会让课堂氛围异常枯燥，所以选用新颖的教学方式更能引发学生的学习兴趣。高职学生本就对数学有一种消极和抵触的情绪，所以使用一些有趣的方式吸引学生注意力十分必要。例如，二次函数学习时，教师为能吸引到学生的注意力，会使用愤怒的小鸟模型集中学生的注意力，其实这样做的目的一方面是让学生产生浓厚的学习乐趣，另外一方面是让学生能在学习期间由一项知识学习联想到另外的知识内容，由浅入深的理解知识内涵，触类旁通，举一反三。教师为学生创设学习氛围之时，应从学生的视角考虑问题，尤其是学生喜爱的东西，教师应在教学中多加应用，以适应学生的心理需求，最终获得好的教学体验。通常情况下，学生对于新奇的内容都有着极高的兴趣，所以教师应转变传统的旧教学模式，以吸引学生的注意力，让学生能深入的思考问题，最终内化知识。

二、分层教学法

分层教学法的应用可以针对班级当中的实际情况，将学生进行分层教学。这种教学方法的应用，可以根据学生的基础差异，进行针对性教学。譬如，可以将学生以成绩的优劣分为A、B、C三个层次，其中A层的学生为成绩较为优秀的学生，B层为中等成绩学生，C层则为学习困难的学生。在教学过程当中，教师可以针对不同层次的学生进行针对性的教学，使得教学进度能够最大化的统一，使得基础较差的学生能够在教学当中跟的上节奏，使得基础较好的学生也能够不受慢节奏的影响，公平的对待每一位学生。在职业高中的学生群体当中，数学成绩的差异性非常大，因此教师必须要进行针对性的教学，使得每一位学生都能在学习当中保持自信，在学习当中更好地提高自身。譬如，在“指数函数”的教学当中，教师的提问便需要具有针对性，对于C层的学生教师可以提问指数函数的定义，针对B层的学生教师可以提问指数函数的性质，针对A层的学生教师可以提问函数图像。这种提问方式，需要针对不同学生的学习成绩而定，是分层教学的科学体现。实践表明分层教学法的应用，对于职业高中数学教学具有非常明显的作用。

三、多媒体教学

多媒体教学已经成为了当下教育教学工作当中非常有效的教学方法之一，在当今大数据、网络信息化的社会背景之下，多媒体教学手段不仅能够提高教学效率和教学质量，同时还能够充分调动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣。譬如，在集合的教学当中，教师可以利用多媒体为学生展示几个画面：1.在草原上正在吃草的羊群。2.南飞的大雁。3.观赏池中的鱼群。展示完这些画面之后，对学生进行提问，让学生找出這些画面的共同点。之后再对学生进行讲解：这些画面当中的每种动物都是同一个种类的群体。我们可以将每一个动物都做为一个元素，而由多个元素共同组成的群体，便是集合。

多媒体教学不仅可以生动形象的将抽象的数学知识具象化，同时还可以打破时间与空间的限制，为学生展示出各种各样的生动画面，从而最大化的调动学生学习的积极性，提高学习兴趣。多媒体教学当中所展现出的丰富多彩的画面，能够在很大程度上帮助学生加强理解，使得教学工作的开展更为简单，使得学生在学习数学知识时，也能够更加轻松。

四、结束语

数学教学做为职业高中教学工作当中的重要组成部分，应当合理的利用先进教学手段，在科学的指导思想以及理念下，更好的开展数学教学工作。使得学生在学习数学时，能够充分地调动积极性，更好地投入到数学学习当中。教师应当努力营造良好的学习气氛，使得学生在轻松的学习氛围当中更好地学习数学知识。

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