浅谈高职电工实验课

一　写好预习报告

在实验前要求每个学生认真阅读教材中有关项目的内容，掌握实验的工作原理以及所用仪器仪表的使用方法和安全操作事项，弄清实验步骤，写好预习报告，拟好实验数据记录表格，进入实验室才能有条不紊地进行操作。在布置学生预习时，根据每个实验特点提出一些思考题，让学生在复习相关的理论知识后回答，这样就能使学生把已学过的知识加以联系，更牢固地掌握理论知识，保证实验的顺利进行。

二　调动学习兴趣，提高动手能力

在电工实践过程中，部分学生因对电的畏惧而缩手缩脚。作为教师应加强引导，除对学生进行必要的安全知识教育外，应设法让学生对电工实践产生兴趣。

整个电工实践教学可分为四个阶段。第一阶段，把对器件的识别和熟悉作为重点，主要要求学生熟悉器件的结构和各部分的功能。第二阶段，熟悉实验原理和接线图。教师应先对学生进行相关理论知识的复习，然后引导学生画出线路图，这样做的目的主要是让学生知道线路该怎么接，在实际动手操作时做到心中有数。第三阶段，在学生掌握如何接线以后，着重强调接线工艺要求，逐步提高接线质量和工艺水平。第四阶段，重在反复训练和提高，使学生的操作技能逐步达标和规范化。例如，在三相笼型异步电动机控制线路实验中，按以下步骤进行：(1)明确电动机控制系统是由许多电气元件按一定要求连接而成的；(2)了解常用低压电器，即熔断器、交流接触器、热继电器、按钮开关、刀开关等元件的型号、结构、规格、符号；(3)画出原理图：原理图包含两部分，一部分是主电路由刀开关、熔断器、交流接触器主触点、热继电器的发热元件和电动机组成；另一部分是控制电路，是由按钮、辅助触点、继电器的触点和交流接触器的吸引线圈构成。(4)了解各低压电器的连接方式。(5)按原理图装接控制线路。

控制线路装接完成时，学生所装线路中可能出现控制功能不能实现的情况，这时，可鼓励学生认真分析故障，努力找出故障点，指导学生用万用表采用电阻法进行检测。在个人无法解决问题时，可让几个学生共同分析，直至找出故障点。让学生体会成功的自豪感，有利于学生树立自信心，正确对待下一个实验。对于出现的典型故障，教师可与全班学生一起分析，找出原因，避免下次再出现，这样对整个线路的理解和掌握很有好处。最后，在教师的指导下可对所接线路进行通电试验，让学生对整个线路工作过程有个感观认识。

三　注意观察和分析各种实验现象

在通电实验中，指导学生必须密切注意电路的工作状态，观察各种现象，用眼睛观察各仪表的读数，用耳朵听是否有异常的声音，用鼻子闻是否有焦味，如发现异常现象，应立即切断电源，查找原因。例如，在三相笼型异步电动机运行实验中，引导学生观察：(1)电动机直接起动时的起动电流，稳定运行时的电流，并与起动电流比较；(2)电动机降压起动时的起动电流，并与直接起动的起动电流比较；(3)改变三相电源的相序后，电动机的转向；(4)电动机正常运行后，定子的一相电路断开时，电流如何变化，转速如何变化，是否有嗡嗡的响声；(5)三相异步电动机在起动之前，如果定子一相断开，接通电源后电动机能否起动(短时观察)，电流是多少。

对实验中出现的现象，可在实验中请学生做答，培养学生多方位、多角度的思维能力，使其知道如何避免一般性故障。

四　写好实验报告

实验报告是总结实验进行的情况，分析实验中出现的问题，整理归纳实验结果必不可少的基本环节；是把感性认识提高到理性思维阶段的必要环节。因此必须要求学生处理实验数据、分析实验结果、写出实验的心得体会和对实验的意见、建议；总结在实验中所用的理论原理，这样就能加深对理论知识的理解和掌握。

总之，实验课教学在整个教学中占重要的地位，只有不断总结实验课教学中的好方法，并不断地探索，发挥实验课教学的作用，才能锻炼学生的各种能力，充争发挥学生的聪明才智，培养出具有综合素质、适应社会发展需要的创新人才。

参考文献

[1]陆国和.电工实验与实训[M].高等教育出版社，2005.

[2]刘蕴陶.电工电子技术[M].高等教育出版社，2005.

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