基于实验项目卡综合信息管理的实验课程建设

【摘要】基于实验项目卡的综合信息管理通过引入质量管理的层次管理思想，形成以实验项目管理为核心的规范化实验教学管理模式，通过丰富与实验项目有关的实验教学与实验室管理内容，将实验课程教学的宏观管理与实验项目的精细化管理相结合，使实验教学信息更好地服务于学生、教师与实验室管理。

【关键词】实验项目卡 实验教学 信息化 课程建设

传统的实验项目卡（片）是为课堂实验教学服务的，内容包括课程名称、实验项目名称、实验班级人数、时间、实验指导教师、实验循环方式等[1-3]，信息简洁便于档案管理，实验项目卡作为实验教学管理的必要组成部分，对于实验教学的规范化起到重要作用[4-5]。随着实验教学管理实行计算机化及网络化，如何有效地发挥实验教学管理系统的效能，即如何将实验教学信息更好地服务于学生、教师与实验室管理，对教学管理理念及实验教学管理系统的结构提出了更高的要求。笔者等基于质量管理的层次管理理念，探讨以实验项目为基层管理核心，在传统实验项目卡管理的基础上，使任课教师和实验技术人员成为实验项目相关信息的提供者和责任人，通过自行编辑上传与随时更新，不断丰富与实验项目有关的内容，使实验课程教学的宏观管理与实验项目的精细化管理相结合，对实验课程的建设管理及教学管理系统的开发与完善具有一定的启示作用。

一、实验教学信息综合管理的必要性

中国石油大学（华东）理学院物理实验中心为山东省省级实验教学示范中心，开设的《大学物理实验》课程为省级精品课。物理实验中心目前承担着6门实验课程，包括面向全校本科专业及留学生开设的《大学物理实验》（必修）、《大学物理综合实验》（公选）；面向应用物理学本科专业开设的《普通物理实验》（必修）；面向理科实验班开设的《基础物理实验》（必修）；面向硕士研究生开设的《现代物理技术实验》（必修）、《传感与检测技术实验》（必修）。涉及到的实验项目总数为62项，已全部纳入实验教学管理系统，其中与《大学物理实验》课程有关的实验项目运行程度最为繁重。自2000年基于校园网络实行开放式的物理实验教学以来，经过多年的建设，特别是2006年迎接教育部的本科教学评估，物理实验中心在教学管理的网络化和规范化建设方面均取得了较好的成效[6]。近年来，随着物理实验中心建设的发展，以及实验教学改革和管理的进一步深化及课程质量工程建设的实施，大量的与实验课程相关的教学和实验室管理信息需要进行更新、收集、归纳及高效的统一管理。由于原自主开发的实验教学管理系统主要以服务于《大学物理实验》课程而开发，系统结构单一，主要用于学生预约、在线学习及成绩管理等；尽管后续加进了一些其它实验课程的信息及相关的规范化管理资料，但建立的资料和文件、数据及系统资源仍处于分散管理状态，不能发挥其应有效力，已难以适应实验教学质量管理的要求。

二、基于实验项目卡的实验教学综合信息管理系统

从2010年开始，在学校立项的教改项目《大学物理实验课程信息化与规范化管理研究》支持下，

中国石油大学（华东）理学院物理实验中心开发了基于实验项目卡的实验教学综合信息管理系统，通过引入质量管理思想，形成以实验项目管理为核心的规范化实验教学管理模式；采用新的系统框架，通过新建、整合实验教学和实验室管理的资料与文件，优化系统资源，实现信息的远程管理等，不仅有助于学生获取丰富的知识，有助于优秀的实验教学经验、实验室管理经验的保存，也有助于这些经验的传承。

基于实验项目卡的实验教学综合信息管理系统包括以下几个模块：（1）实验项目管理系统；（2）远程实验数据处理系统；（3）档案文件管理系统；（4）公告系统；（5）留言系统；（6）主页系统；（7）后台管理系统。其中，实验项目管理系统是其核心，既涉及到每个实验项目所用仪器设备、备选仪器、设备调节要点、设备易发故障汇总、故障维修方案与方法、实验样品的配制方法、配件与耗材等实验室管理信息；同时涉及到每个实验项目的电子教案、实验要求、实验项目教学要点与难点、预习指南、学生常见问题及解答、规范的实验报告模式、相似实验项目信息、实验方法或技术的拓展应用、实验现象的深度分析、评分标准、科技论文等与教学有关的信息。每位教师和实验室管理人员均可以通过普通管理员的身份登录系统进行实验项目相关内容的管理，将相关实验项目的资料以图片、多媒体、word文档等格式上传到档案文件管理系统，并可以对已上传资料进行删改；系统管理员则通过后台管理系统远程管理实验课程的总实验项目信息，数据库维护等，系统的组成结构见图1。

基于实验项目卡的实验教学综合信息管理系统采用B/S架构，基于ASP+Access技术开发，具有三层结构体系，包括用户界面层，业务逻辑层，数据库层。对用户而言，用户界面层为最上层，该层负责处理用户的输入和向用户的输出，但并不负责解释其含义，有时出于效率考虑，会对用户的输入进行合法性验证，这一层通常用前端工具开发（如ASP）；业务逻辑层是连接用户界面层和数据库层的纽带，它建立实际的数据库连接，根据用户的请求生成SQL语句检索或更新数据库，并把结果返回给用户端，这一层通常以动态链接库（DLL）的形式存在并注册到服务器的注册表中，它与客户端通讯的接口符合某一特定的组件标准（如COM），可以用任何支持这种标准的工具开发；数据库层则负责实际的数据存储和检索，其架构形式见图2。

三、结束语

通过以实验项目管理为核心建立规范化的实验教学管理模式，以丰富实验项目相关内容为出发点，让与实验教学有关的教师与实验技术人员，通过基于实验项目卡的实验教学综合信息管理系统，方便、直接地参与到实验教学中来，其效果是使学生即可以通过实验教材对相关实验项目有所了解，还可以方便、快捷地获取更多的相关知识；同时有助于优秀的实验室管理经验的保存与传承，从而达到实验室的管理更加规范及实验教学效果更加高效的最终目标。

【参考文献】

[1]秦昌明， 王红， 赵玉珂. 网络化实验项目管理系统的设计与实现[J]. 鸡西大学学报. 2010， 10（2）： 68-69

[2]王业田. 以评估为契机， 推进实验室管理规范化[J]. 广西大学学报（ 自然科学版）.2004， 29（增刊）： 104-106

[3]朱桂兰. 做好高校实验室基本信息统计工作的实践与研究[J]. 实验技术与管理. 2003， 20（1）： 123-125

[4]晏同清， 周建刚. 运用实验项目卡推动实验室管理[J]. 实验室研究与探索. 2001， 20（1）： 107-108+113

[5]范冬梅， 潘信吉， 胡今鸿. 通过实验室综合管理系统实现实验项目情况表的自动生成[J]. 实验技术与管理. 2009， 26（9）： 167-170

[6]黄柳宾， 王殿生， 刘彦民， 沈跃. 开放式物理实验教学的规范化建设[J]. 实验室研究与探索. 2005， 24（1）： 93-94

推荐访问： 实验 信息管理 课程建设 项目 综合

---