中高职计算机公共基础课程对接策略

计划表，填写各学习单元的教学内容与学时计划等。

五、设计课程教学实施评价方案

在整个教学实施方案的设计中，可以针对具体工作任务灵活选用不同的教学方法，如引导文法、案例教学法、小组工作法、卡片复习法等。学习单元教学实施部分的文档设计主要包括教案、PPT、课堂教学设计表、学习工作单等，开发与之配套的教学资源，如各种动画、视频、案例、素材、知识库、习题库等。

计算机公共基础课程是一门实践性很强的课程，其教学评价应“立足过程，促进发展”，采用开放的过程考核方式，并提高形成性评价在整个评价体系中所占的比例，学生自评、互评与教师点评相结合，通过设计针对不同教学阶段的评价单对课程的教学活动与学生学习、创新、综合运用、协调等能力进行客观有效的评价。

综上所述，计算机公共基础课程进行中高职对接，中职新的课程整体解决方案的设计是在双方教师的共同参与下，针对国内中职计算机公共基础课程教育现状，结合高职工作过程化的课程开发经验，借鉴国外教学资源开发成果，按重构课程内容、开发课程教学载体、设计行动导向教学方案、设计课堂实施教学方案，设计课程评价方案等步骤逐步完成。

参 考 文 献

[1]范敏，芦京昌.中、高职衔接的模式、问题及创新——以杭州市为例[J].职业技术教育，2012（8）：78-80.

[2]高道友.我国中高职衔接之战略意义及发展阶段解析[J].新余学院学报，2012（5）：146-148.

[3] 龙海燕，肖红霞.电子CAD技术课程在中高职对接中的构想与实践[J].成都航空职业技术学院学报，2011（4）：14-19.

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