中学生不良书写习惯矫正策略初探

摘要：在高中书法教学中，如何改变学生已有的不良书写习惯，改变“作业体”，回归书法艺术，教师要不断研究，明确不良习惯的类型及成因，认真分析研究找到解决问题的最佳方法“对症下药”，只要师生齐心协力一定能在短期内收到意想不到的效果，

关键词：中学生；不良书写习惯；矫正策略

西北师范大学教授李逸锋在一次培训会上谈到“写字和书法的关系”时说：“写字如同毛坯房，而书法如同精装房。写字的基本要求是正确、而书法的基本要求是合乎艺术规范。”在高中书法教学中，如何改变学生已有的不良书写习惯，改变“作业体”，回归书法艺术，成为教学中的重点和难点。如何使中学生改变不良书写习惯？根据本人书法教学实践，我认为应该从以下两方面人手：

首先，要明确不良习惯的类型，才能做到有的放矢。

中学生不良书写习惯可谓五花八门，我主要总结为以下六中类型：（1）双姿错误型。即坐姿和握笔姿势错误，作业中总能发现我们的学生有的低着头，手指靠近了笔尖，有的把头歪在一边；有的整个屁股坐在凳子上，身体弯曲得像虾，趴着在写字；有的胸口紧贴桌子，不留有活动的余地；有的身体左侧，写字的本子也左歪或横着摆；有的写字时跷起二郎腿，两脚没有平放在地上……真可谓是五花八门。而执笔方法也是千奇百怪，有的大拇指包扣式（握笔时，将拇指搭到食指或中指上，把笔管严严实实地包起来）；有的写字时倒腕（写字时手腕内扣）；有的拇指尖、食指尖低捏着，握笔太低；也有的笔杆与书写纸成垂直角度……虽然标准的动作他们也知道一些，比如坐姿要求“一尺、一寸、一拳”小学时就知道，但是原有的不良习惯姿势已经定型，改起来确实不容易。（2）直线搭拼型。书写这种类型字的学生较细心，想把作业写整齐，但对于汉字的笔画很少研究，一味地追求整齐划一，笔笔直线，笔画无形、无变化，更谈不上一个字或一整片书写的艺术性。（3）龙蛇大草型。书写这种类型字的学生有书法表现意识，但心比较粗，对书法上汉字的研究一知半解，喜欢表现但又不知如何表现，于是龙飞凤舞的乱写一统。虽然整片里面偶然间能见到一两个比较规范的字，但整体感觉凌乱不堪，考试时最容易扣卷面分。（4）重心偏离型。书写这种类型字的学生大多数写字姿势不正确，有的作业本没有放端正，有的趴在桌子上，歪着头去写字，身体不正，纸张不正，字肯定正不到哪去。还有些同学对于有斜式的字沒有整体把握重心，写出来后斜的更斜，如：“多、勿、夕”。（5）紧贴底线型。书写这种类型字的学生，为数很多，这是典型的“作业体”，不管方格还是横格都按着底线书写，这样书写的固然整体感觉整齐，但没有区别对待每一个汉字，忽略了汉字书写中笔画的“收”和“放”的艺术表现，不会用格子，也最终脱不了格子，离开了格子则不能脱俗。（6）盲写型。这种学生常心不在焉，有的边聊天边写字，有的边吃东西边写字、有的边听音乐边写字，更有甚者，常以作业多为借口，眼盯在书上看，而手却在盲写，对字的好坏从不计较，诸如此类现象比比皆是。

其次，在认识了中学生写作中不良习惯的类型后，更需要的引导学生有效克服。如何有效地进行中学生不良书写习惯的矫正呢？我认为应从以下几个方面做起：（1）晓之以理，使学生明确学习书法对于改变不良写字习惯的重要意义。作为中学生，日常生活总离不开书写汉字，有一手漂亮的字，总能给人好的第一印象，无论作业、考试，还是将来的工作都是有百利而无一弊的好事。高中学生练习书法，可以领略前人的用笔技巧，掌握汉字的间架结构，自然可以改变不良的写字习惯，使书写能力得到提高。（2）动之以情，用心体会，使学生不断提高书法的鉴赏水平。书法是我国具有悠久历史和民族风格的传统艺术。欣赏书法作品，可以获得高尚的精神享受和美的情操。教师要引导学生“读帖”，从字的用笔、结体、布白、神采、风格、行气、形质人手，通过观摩书迹和碑刻去领悟书法家所采用或创造的艺术风格和艺术手法，借以提高自己的鉴赏水平。（3）导之一行，严格要求、勤学苦练不断提高书法书写水平。书法课是一门实践性极强的课程，不能纸上谈兵，俗话说：“拳不离手，曲不离口”、“帐要勤算，字要勤练”，要通过大量的临帖练习，加强对字形、结构、用笔方法的练习，在平时写作业时对不良的书写习惯进行自我修正。

日常书法教学中我要求学生做到以下四点：（1）用具齐全、姿势正确；“工欲善其事，必先利其器”，书写工具的优劣，直接影响到书写的效果，买一支弹性较强、锐利劲健的毛笔或出水流畅、手感、弹性好的硬笔，使用起来更容易上手。（2）读贴临帖，遵从古法：所谓读帖是指在临帖碑帖之前，或在平常学习、工作的间隙，翻阅碑帖和博览墨迹时仔细分析、研究、琢磨碑帖中每一个字的笔画、结构和整幅作品的章法及韵味，边看边记，以求意在笔先。（3）从易到难、循序渐进：选贴由易到难，习字先描红，后对临，由形及神。同一书体也有难易之分，学习中我要求学生一定要遵循循序渐进的原则。比如楷书，欧体字形优美，但结构严谨，临起来难度较大，颜体结构宽博，但点画特征鲜明，初临容易上手。初学楷书可以先临颜体，再临欧体。（4）细心耐心，始终如一：在日常的教学中常有一些学生学生静不下心，拿出一张纸写不了几个字就出现烦燥情绪，于是胡乱完成了事，这个是书家之大忌。因此，书法教学提倡学生先练毛笔字，从古代碑帖中学习笔法、字法、章法，同时兼顾硬笔练习，只要勤加练习一定会收到事半功倍的效果。持之以恒，学以致用，不断提高自身书法素养。

叶圣陶先生曾说过：“咱们天天为了实际需要而写字，其实天天在练字”。为此，我在书法课上对学生反复强调，一定要将练字融入日常的各科作业之中，养成“提笔即是练字时”的意识。书法练习中学到“一招一式”，要把它用在作业上，试卷上，避免写作业体、自由体。功夫不负有心人，久而久之书写上的良好习惯定会养成，自身的书法素养也一定能提高。

总之，凡事预则立，不预则废。在改变学生不良写字习惯上，我们要不断研究，从而“对症下药”，我相信只要我们师生齐心协力一定能事半功倍，在短期内收到意想不到的效果！

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