中专学校《电子线路》课程教学中学生自主学习的构建

[摘　要]近年来，职业教育在适应社会经济建设的过程中，所面临的第一个难题就是就业困难。通过对人才市场的调查分析，许多中专学生毕业后不能满足用人单位的要求，或是适应能力不强，缺乏自主进取意识，或是综合素质偏低，缺少独立工作的能力。本文以《电子线路》课程教学为例，谈谈中专学生的自主学习构建。

[关键词]中专学校　电子线路　自主学习

长期以来，受应试教育的影响，我们注重知识的传承，把精力和注意力几乎都投向了知识学习和考试成绩上去。当前中专学校《电子线路》课程教学中普遍存在着“传授法”和“注入法”的教学模式，于是教者为教而教，学生为学而学，教师与学生成了知识的传播机器与产品，遏制了学生主体性的发展。在以素质教育为核心的职业教育课程改革中，我们应当努力实现新课程的改革，21世纪是“终身学习”的世纪，不会自主学习的人将与文盲等同。作为素质教育的主阵地课堂，应该从一个简单的知识拷贝过程转变为学生在接受知识本身的同时体验获取知识的乐趣，学会获得知识的方法的过程。

一、明确“自主构建”学习的内涵，转变观念，自觉认识其重要性

中专生学习基础薄弱，学习成绩不理想。究其原因在于他们在初中阶段学习的有效性不够，学习几乎处于被动应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中，对于所学的内容也就自然是生吞活剥、一知半解、似懂非懂。针对这种情况。要求中专学校教师必须转变思想观念，不应把学生看扁，而应看作一个个可以塑造的“栋梁”之才。中专生学习暂时的落后也正是因为他们初中阶段在学习方式上的严重缺憾，所以要提高职业教育质量，中专学校教师应自觉认识到：“自主构建”学习不是基础教育教育课程改革的专利，它对于职业教育课程改革同样必不可少。中专学校教师要通过“自主构建”学习的实施，培养中专生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，形成自己独特的创新精神和创新能力。在《电子线路》课堂中，学生普遍感觉非常吃力，但教师不能对学生失去信心。我认为应该从学生的角度分析问题，删除过于繁难的理论推导，力求讲解的思路过程通俗易懂，再根据本专业课的特点，尽量采用实验和多媒体技术手段辅助教学，虽然刚开始时花的时间很多，但坚持一年下来，积累了大量的课件及实验素材，使课堂教学质量大大的提高，也为今后进一步改进奠定了基础。这里值得一提的是，让学生也参与到课堂的实验准备及课件的制作中来，将使学生的积极性、主动性大为提高，同时使学生的创造潜能得以发挥。

二、专业教师要明确自身的职责

1.专业教师要让学生明确学习内容和目的。

例如，我在对学生上的第一节《电子线路》课上，首先强调要认真学好基础课程——《电工基础》，告诉学生学好基础理论的同时，通过努力不仅能认识一些日常生活中的基本电路，还能掌握电子电工职业的一些基本操作技能。

2.专业教师要帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，并帮他们设计出恰当的学习活动。

例如，在学习《单结晶体管振荡电路》时，就和学生一起设计调光灯电路，并进行安装与调试，加强训练，使学生学到的理论知识在实践中得到升华。由此可见，“学以致用”是中专生“自主构建”学习形成的最佳切入点。

3.专业教师要正确引导学生认识文化和技能的关系。

我在《电子线路》教学中深感到“纯理论”的危害，一些抽象的概念费了“九牛二虎”之力，费尽口舌，但收效甚微；同时也深入理解了“没有理论指导下的实践是盲目的实践”的内涵。基础文化是中专生素质积累和提高的出发点，也是基本技能形成的前提。文化和技能是否协调发展将直接影响“自主构建”学习的可行性。如果基本文化都不具备，则将使中专生无法理解教师的正确引导；如果基本技能不具备，中专生的素质就无法提升，无法适应社会对技术工人的需求。

三、职业中专要开发和提供充分的最具自身特色的课程资源

《基础教育课程改革纲要》指出：凡是有助于学生的成长与发展的活动所能开发与利用的物质的、精神的材料与素材，都是课程资源。据此职业中专里除了一般上课用的图书、音像资料外，技能训练与比赛、课外活动(含文体活动)的场所与设备等都属于课程资源。中专生要从课堂中的基本理论知识中稳步走出来，投入到自主的技能实践中去。例如：在《电子线路》课堂中当学生学习《功率放大器》时，可以让学生设计并布置卡拉OK比赛现场，寓学于乐，学生不仅在歌唱中陶冶了身心，同时运用多媒体技术的水平也得到了大幅度提高。可见，中专生独具特色的课程资源为中专生实现“自主构建”学习提供了坚实的基石。大家都清楚中专生难管理，但越难管理越要注意课程资源的开发，将中专生的兴趣真正转向专业技能水平的提高和怎样做人上来。从某种意义上来说，如果一所职业中专感到学生越来越难管理了，就从侧面反映出这所学校的校本课程资源开发得不够，学生的潜能未得以充分发挥出来，学校的发展就难以上新的台阶。

四、职业中专要确立新的教学观

让中专生实现“自主构建”学习，这是一种全新的教学观。中专学校教师要彻底走出教师“一言堂”的深渊，真正去构建师生互动、学生自主学习的课堂，我觉得要做到以下几点。

1.专业教师要帮助中专生确立能够达成的目标(含近期目标和远期目标)，切忌好高骛远。

2.专业教师在教学时充分体现中专生的主体地位，树立服务意识，使他们的学习方式努力朝自主方向迈进：

3.要理论联系实际，尤其是要走入到中专生的内心世界，并密切联系他们的生活世界；

4.中专生在肯定中才容易成长，这就要求要多鼓励他们，同时要重视让他们自主完成富有挑战性的任务；

5.在与学生互动过程中难免有失误，要勇于承认，不仅不会丢面子，反而更会赢得他们的尊重：

6.中专生大都在时间的利用上效率较低，中专学校教师要教会他们合理安排好自主学习的时间。

课堂教学是实现“自主构建”学习的主阵地，近年来在课堂教学中比较实用的尝试教学法值得我们借鉴。“尝试教学法”是一种让学生的主体地位得到充分体现的教学模式。很多中专学校教师都认为这种教学模式只适合于普通高中的教学，因为中专生的基础实在是太薄弱了。其实绝大多数人的知识、能力水平的高低是和后天的努力程度、勇于探索与否是相关的。一个人也只有尝试过失败，才会真正尝试到成功。所以中专学校教师要有全新的教学观，要相信中专生完全有能力去获取成功，要大胆鼓励他们去尝试。

五、引入EDA技术，让学生体现新的工程应用方法和思路

在《电子线路》教学中，必须充分利用各种现代化的教学手段，比如幻灯机、计算机辅助技术等，制作多媒体课件。如ATHERWARE、POWERPOINT、FLASH等，有利于调动学生自主学习的积极性，教学效果显著。

当前，《电子线路》的原理圈绘制、印刷电路板的设计、电路元器件参数的最优选择等诸多工作都是与计算机的辅助设计软件应用密不可分的。这不仅仅是因为应用计算机能大大减轻劳动强度，减低成本，而且是因为电子产品功能越来越强，电路越来越复杂，体积越来越小，但产品更新换代的周期却越来越短，工程上若不采用计算机进行电路自动化设计、技术管理和物料管理，不仅不能满足对电子产品的质量和精度要求，更不能适应不断变化的市场，故在《电子线路》课程中简单介绍EDA技术(ElectronicDesign Automation)是非常必要的。借助计算机仿真软件对电路进行工程仿真实验分析，不仅直观、准确、方便，且可删除教材中烦琐电路工程算。常用的EDA软件有，PSPISE、EWB、PROTEL等。

六、结束语

总而言之，中专学校教师必须讲究策略，要满腔热诚地面对中专生，根据他们的特点，明确自身职责，树立服务于学生的思想，彻底转变教学观念，充分挖掘课程资源，尤其是校本课程资源，教会他们合理安排时间，并以课堂教学为中心，实现真正意义的师生互动与教学相长，让学生不断尝试，不断创新，才能使中专生真正实现“自主构建”学习。

参考文献

[1]康光华.电子技术基础(第三版)[M].北京：高等教育出版社，1995，

[2]任为民.电子技术基础课程设计[M].北京：中央广播电视大学出版社，1997.

[3]魏志源.电子技术[M].北京：中央广播电视大学出版社，1991.

[4]吕国泰.电子技术[M].北京：高等教育出版社.1995，

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