浅析初中数学教学中学生创造性思维的培养

摘 要：初中阶段是学生思维力形成及发展的重要时期，如何在数学教学中培养学生的创造性思维，并使之成为具有发散思维和创新思维力的学生，始终是数学教学工作的重难点。本文初步分析了初中数学教学现状及学生数学思维发展的特点，并制定出了相应的措施以培养学生的思维力。

关键词：初中 数学教学 创造性思维 培养措施

随着社会的发展和进步，我国将加强初中学生的素质教育和激发他们的创造性思维能力作为培养人才的重要手段，对于初中生而言，初中阶段是学生思维力形成和培养的重要时期。所以，在初中数学教学中培养学生的创造性思维力及科学精神是我国施行素质教育、培养未来人才的重要目标。

1 初中数学教学现状

初中学生学习数学时通常处于被动状态，对数学学习的悟性较低，自学能力相对较差。另外，部分学生在校学习小学数学时产生了一定的恐惧感，不愿意学习数学，也未养成良好的预习、复习习惯，他们单纯的认为数学比较难，不愿深入学习数学公式、概念及运算法则，因而不能很好的掌握数学知识，进而导致较差的学习成绩，极大地降低了学习数学的兴趣，逐渐形成了恶性循环。小学数学教学多沿用了传统的灌输式教学模式，学生习惯了“被灌输知识”，而不会主动学习，缺乏自主学习的意识及能力。因应付中考，多数初中数学教师运用了题海战术，但却因此加重了学生的学习压力及负担，使学生感觉到数学学习极度乏味、枯燥，既降低了学生学习数学的积极性，也导致了学生厌学情绪的出现。

2 学生数学思维发展特点

初中学生的数学思维力具有以下两个发展特点：⑴抽象思维占优势，但其思维仍然属于经验型的，需要感性经验来支持逻辑思维，因而形象思维仍然起重要作用；⑵批判思维和独立思维有了显著发展，他们喜欢争论和怀疑，不再随便轻信书本和教师的结论，但是其批判性和独立性尚不成熟，容易产生表面性和片面性，均因知识经验不足引起。由此可见，要想提高初中学生的创新思维，数学教学就要顺应学生思维的发展规律，另外还要充分利用学生成熟前可塑性较大这一特点，借助质疑反思和问题解决等教学形式，促进学生形成良好的创新思维品质。在具体数学教学实践中，采取科学有效的教学方法踧踖学生科学思维品质的形成。

3 初中数学教学中培养学生思维力的方法

3.1改变传统教学观念

改变“以教师为中心”的传统教学观念，在实际教学中将学生作为学习和教学的主体。从认知心理学角度来看，学习数学是学生在不同的数学世界里主动地吸取、分析数学知识的过程，这也充分显示了学生学生的主体地位；由于初中学生尚不具备成熟的思维品质，无法完全领会学习的重要作用，需要家长和教师的不断激励和鞭策；另外教师运用恰当的教学方法可以激发学生学习数学的兴趣，学会主动学习，这会在无形中降低教师教学时的劳动量，也会促进学生产生创新能力。因此，在数学教学中，教师要顺应素质教育的要求，做到“学生为主体，教师为主导”，在“和谐”的数学课堂中激发学生主动学习数学的动力。

3.2 创设情境，激发学生的学习兴趣

兴趣不仅是培养学生创造性思维的重要动力，也是培养兴趣的最好老师。而依据初中学生的主要心理特点，运用情景教学可以提高学生的学习兴趣，教学中教师应联系实际生活，为学生创设创造性的问题情境，使他们体验数学知识在生活中的重要作用，不断激发他们的学习积极性及兴趣，例如在学习“相交线与平行线”时，可以给学生创造问题情境，借助多媒体引导学生学习相关数学问题，可以向学生播放火车道铁轨的视频，体会什么是相交，什么是平行，引导他们积极思考，以培养他们的创造性思维力。

3.3 鼓励学生质疑

借助发散思维提高初中学生的质疑水平，初中学生的发散思维是以质疑为基础来建立、发展的，创造性思维需要学生有强烈的兴趣，还需要学生不断提出自己的疑问，他们不仅可以质疑某一数学题的答案，也可以质疑教师的实际解题思路，发散思维要求学生打破常规思考问题的思路，从多角度、多方面建立解决实际问题的能力，所以，数学教师要注重培养学生的发散思维，不断提高其质疑水平。

3.4 培养学生实践能力

由于初中学生具有较强的好奇心，教师应借助“发现学习”培养初中学生的实践能力和创造性思维。发现学习指学生自身发现各种问题并解决问题的一种学习方式。在数学教学中，教师应依据学生的整体水平，设置具有探索意义的数学问题，引导学生独立自主的探索和猜想问题，并积极大胆的证明、表述结论，例如在学习 “四边形的性质”时，学生会发现四边形可以是不规则的，但是正方形和长方形等四边形确实很规则的，在好奇心的驱动下，学生会积极地进行自主实验，通过亲身体验寻找四边形的性质，这不仅可以加深学生学习该课的印象，还能养成亲自动手和独立思考的数学思维习惯。该种学习方式可以很好的激发学生学习数学的兴趣，培养他们独立自主的解决数学问题的动手能力和教学活动的参与意识。

结语

在初中数学教学中培养学生的创新性思维，有助于学生理解、把握相关数学概念，掌握和解决教材中的知识，还能将学生所具备的创新性思维方式运用到其他学科学习中，可以有效提高中学生的学习素养。在训练学生的创新性思维过程中，教师要很好的掌握训练方式，引导学生拓展思维方式、解决实际问题，并依据学生的实际情况调整教学方法。

参考文献

[1]赵英英. 浅谈如何培养初中学生的数学思维品质[J]. 学周刊，2014，01：93.

[2]缪明祥. 根据初中学生心理特点提高学生数学思维能力[J]. 学生之友（初中版）（下），2011，09：8.

[3]曲桂贵. 谈初中数学教学中如何形成良好的数学思维习惯[J]. 神州，2014，18：153.

作者简介

张娟，出生年月日：1979.05.20，专业：教育管理学； 方向：数学教学；

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