运动人体科学课程中融入创新创业教育的探索

摘要：随着社会对应用型人才需求的提高，很多高校正在转型大力培养应用型人才，同时强调对学生创新创业的教育，满足社会和经济结构调整的特殊时期对人才的需要。本文分析了当前体育院校在创新创业教育中存在的问题，并探讨如何把创新创业教育融入的运动人体科学课程的教学中，从而为体育人才培养中的创新创业教育模式的改革提供参考。

关键词：创新创业、专业教育、融合、运动人体科学

教育部《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》指出，在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径。近年来高校对创新能力培养、创业训练、课程体系等进行很多改革与实践。

体育院校作为培养体育人才的摇篮，也进行了很多的创新创业教育的改革和实践。如何把创新创业教育自然地融入到体育专业课中，这一方面的工作还有待于探讨。运动人体科学课程包括运动解剖学、运动生理学、运动生物化学、体育保健学等几门课程，其内容主要涉及体育教学、大众健身和运动训练的理论与方法。在这些课程中融入创新创业教育的内容将会对提高学生实践应用能力和适应社会工作能力有重要的意义。本文以《运动生理学》课程为例，结合国家培养应用型人才的要求，探讨如何把创新创业教育融入到运动人体科学课程的教学工作中。

1当前创新创业教育中存在的主要问题

1.2理念存在偏差

当前创新创业教育的主要方式是开设独立于专业课程之外的创新创业课程和依托大学生创新创业训练项目，在创新创业教育中偏重创业，认为创业教育就是如何赚钱。这样容易忽视学生基础知识学习和专业技能的锻炼，把创新创业教育脱离于专业培养，使得专业知识无用武之地，不利于学生的长期发展。

1.2教学效果不佳

大部分高校的做法都停留在开设什么样的创新创业课程，忽视了与专业课程教学的结合。这样容易出现两个问题，其一，加入新的课程导致学生课时的紧张。据调查，如今很多院校体育专业的课程安排非常紧张，学生从早到晚都在上课，把《创新创业教育》变成很多相关的课程，既加重了学生的课业负担，又让学生无暇进行实践锻炼。其二，如今很多高校缺乏专业的创新创业导师，于是开始聘请企业的相关人士作为创业导师，由于这样的资源较为缺乏，且很多企业家只能从企业运营、市场需求、商业模式等方面给予指导，很少能够与专业知识相结合，导致这样的课程教学效果并不是很好。

1.3专业知识难以落地

由于我国高等教育长期定位为精英教育和研究型人才培养，很多专业课程的教材和教学内容偏重理论教学。虽然最近国家提倡把人才培养的定位由研究型向应用型和技能型转移，但由于教学理念、教材、教法不能及时作出改变，大部分的专业知识难以落地应用于实践。

以《运动生理学》为例：作为大部分体育专业的基础课，《运动生理学》是一门基础应用学科，既有基础理论又有应用实践。其课程目标是让学生能够把专业知识应用到体育教学、运动训练和大众健身的实践中，本是一门很好的能够把创新创业教育融入到课程教学中的课程。但在实际教学中，总让学生感觉枯燥乏味，深奥难懂，理论与实践严重脱节。

2创新创业教育在运动人体科学课程中的自然融入

2.1创新理念，改变创新创业课程的教学模式

专业培养是以让学生掌握专门知识和专业技能为目标的，而创新创业教育也应该面向专业人才的培养，与专业课程的教学相结合。这样的创新创业教育才有活力，有意义。在专业课程的教学中，让学生对于创新创业有一个认知→体验→学习→实践的过程。在运动人体科学课程教学中，应将创新创业教育渗透到教学的全过程，它不是依靠某门课程单纯的知识传输。在运动人体科学课教学中，必须渗透创新教育，激发学生对专业课的学习兴趣、树立创新创业信心，使学生的专业技能和自主创新创业素质得到同步提高。

2.2优化专业课程内容，与社会需求接轨

课程内容不仅要体现专业基础理论和基本技能，还要让学生看到其对于提高自身专业素养和从事工作的实践意义。所以要对相关的专业课程的内容体系、具体内容进行优化，让学生能够学会学习专业知识，让专业知识落地为实践与应用服务。在教学中应把运动人体科学知识与创新活动联系起来，根据教材内容，结合体育教学、大众健身、运动训练等方面，编写创新创业活动的专业课教学案例。比如，举行体能和技能大赛，需要设计哪些项目，测定哪些指标，才能够更好地反映一个人的体能和技能水平，反映大众的健康水平等。学生就会在完成作业的过程不仅学到关于体能和技能的知识，还会思考实践环节的问题。

2.3把创新创业教育融入专业课程教学的整个过程

把创新创业教育融入专业课程教学的整个过程，体现在教师讲授，与学生互动、课堂作业、课后作业、期末考核等各个环节。以《运动生理学》为例：认知：在本课程内容教学中，融入创新创业的理念，体现课程知识在体育教学、健身指导和运动训练中的重要指导作用；体验：通过教学实验，观摩体育教学和健身指导等，体会如何把课程知识应用于实践，了解实践中需要哪些知识；学习：通过课堂教学和课外教学掌握专业知识；实践：组建运动健康协会和网络平台，让学生在校园内开展实践活动，包括健身知识的传播、校园健身指导、健身营养指导、申报大创项目、参加相关比赛等。另外，课程的考核方式也可以体现创新创业教育的理念，比如把平时与创新创业相关的作业作为考核的一部分，在考试题目中也可以设计一些题目，既可以体现专业知识，又需要创新创业思维。

3小结

运动人体科学课程的专业知识内容繁多，更新速度快，而体育学生的理论基础较差，但实践动手能力相对较强，本文提出了适合创新创业教育模式的体育专业课程教学在教学理念、教学方法的改革思路，把创新创业教育和体育专业课程教学进行深度融合，不仅缓解了当前体育院校学时紧张，学生上课时间较多而动手时间不足的矛盾，而且可以让学生在动手实践的过程中更好的理解专业基础理论，为就业时能够尽快融入工作奠定基础。

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