中职对口升学财务会计课程教学效果的应用探索

【摘要】根据中职会计专业对口升学班学生的身体、心理特征、学习能力、以及所学专业的知识体系结构，从教学目标与要求、教学内容、教学方法、学习方法、应试能力、教学考核等诸多方面实践和探索如何提升中专对口升学的教学效果。

【关键词】对口升学 财务会计课程 探究式教学 教学效果

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）49-0221-02

在目前，中职对口升学会计专业高考考试科目为《基础会计》、《财务会计》、《财经法规与会计职业道德》，笔者所教的课程是二年级开设的《财务会计》。经过一年的学习后，学生的学习能力、学习习惯、学习兴趣等各个方面都产生了显著的差异，有的积极上进，勤奋好学，自主学习能力强；有的则在学习上迷茫困惑，学习目标不明确，学习上经常需要老师的督促。如何使不同层次的学生都能达到较好的教学效果呢？下面结合笔者在财务会计课程的教学实践，谈谈几点想法。

一、优化教学内容顺序与学生实际接受能力和知识体系相对接

学生学习了《基础会计》课程之后，对会计学的基本理论与方法、会计要素、借贷记账法、会计核算、财务报表等专业知识有了初步的了解。而《財务会计》课程更侧重于会计业务内容，但有一少部分同学因《基础会计》中的借贷的原理掌握不够透彻，导致老师在讲解业务题对有些会计分录不能很好的掌握，因此有必要根据学生现有的知识结构和接受能力，适当调整教材的讲授顺序。

二、创设教学情境实施探究式教学

在教学中，我把知识点转换成各种鲜活的小经济实例，让学生一边看一边揣摩经济实例，学生经过对比、分析等一系列的探究活动，最终在书中为经济实例找到相匹配的知识点，对学生易于混淆的知识点再由老师进行启发讲解。

三、构建互助的学习氛围，大面积提升学生成绩

在教学中，为发挥基础好、接受能力快的学生的带头作用，我把需要做的问题展示在多媒体中，或者以试卷的形式让学生做，鼓励不会做的学生主动请教基础好、接受能力快的学生。尤其是对于经学生辅导才会做题的学生要逐一检查，一是让每位学生感受到老师对他们的重视不放弃每一个人，二是督促比较懒惰的学生，通过互助帮扶学习使学习好的学生熟练并理解所学的知识，也使多数不会的学生能够学懂、学会，可以大面积提高学生成绩，同时也培养了学生的口语表达能力、增进了同学之间的友谊。

四、教会学生记忆的方法

1.首字记忆法或关键字记忆法

针对教材中知识点多又需要记忆的内容，学生在考试中总是记不全或混乱。为了让学生不遗漏知识点，而且长时间不容易忘记，我让学生记住各个知识点的首个字，如果知识点首个字有重复的就让学生记住关键字。

2.比较记忆法

财务会计中核算方法多，而且概念、特点、和适用范围也需要学生加以区分。所以我常常是和学生一起进行总结然后让学生进行对比记忆，这样学生就能准确理解和记忆达到较好的复习效果。

3.集体纠错记忆法

对于书中较难记的概念，如果学生单独背诵，记忆效率比较低并且在考试中表述不准确。为此针对某个需要记忆的概念，在学生理解的基础上指导学生找出概念或知识点的关键字词，然后我让学生一起开始记时再开始提问。

五、教会学生掌握“读薄研精”的复习方法

所谓“读薄研精”复习法就是根据考纲要求有重点有层次进行复习，进而达到全面复习重点掌握的教学效果。在组织学生复习过程中，如果一开始就全面复习会使学生面对众多问题而却步或者眉毛胡子一把抓无所适从，为指导学生掌握“读薄研精”的复习方法，除了综合考试和模拟统考外，我每次考试都给学生界定考试范围让学生有目的的进行复习。

六、做好学生应试心理和应试能力的培育

在最初的几次考试，我给学生界定考试范围并指导学生有的放矢进行复习，在考核方式上只改对错而不记分，通过一段时间的引导使学生能够正确对待考试，这样增强了学生的自信心并逐渐习惯了考试，通过考试训练以及对学生各种不良心理的矫正使学生具备较好的应试心理素质和较高的应试能力。

总之在对口升学教学中把培养学生的学习兴趣和提高学生成绩放在教学辅导过程的首位，并贯彻始终使学生乐学且学有成效，不过提高对口升学的方法和途径一定还有许多，有待于我们在以后的教学实践中不断地探索和总结。

参考文献：

[1]玉霞.浅议中等职业学校会计专业课程设置与改革[J].课程教育改革，2016（1）：253.

[2]魏艳华.中职《企业财务会计》教学改革探究[J].课程教育研究，2017（30）：91.

[3]沈财能.对中职企业财务会计课程教学改革的几点思考[J].职业教育（中旬刊），2011（2）：17-19.

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