《单片机基础及应用》课程实践模式探索

总结，写出书面的智能小车技术报告，要求有功能分析、详细的硬件设计、严格按照汇编语言或C语言编写规范的源程序、调试步骤、测试报告等文档，包括所需的图片和视频文件。

第5步：课程实践结束后，每个学生继续持有自己的智能小车作品（见图1），并根据自己的设想，提出小车的升级功能，与教师一起进行可行性分析之后，在业余学习中逐步去实施完成，为今后出色完成毕业设计奠定良好的基础。

如果能在多个班级实施智能小车课程实践教学，那么当智能小车拥有量超过一定数量时，就可以开展校内的“智能小车竞赛”。竞赛优胜者还可以选送参加市、省乃至全国性的电子设计竞赛。如果校内的“智能小车竞赛”设计合理，就可以办成常规性的赛事，如同校内各种球类比赛那样普及。当有这类有益的比赛填充学生的业余生活时，就会将部分学生的精力从电脑游戏中吸引过来，通过制作智能小车找到自己学习的目标，把被动学习变成积极主动的学习。

另外，还可以不断组织展示活动，让那些小车升级做得好的学生得以表现。教师辅导他们完善相关资料，最后以此作为向用人单位自荐的作品。当用人单位对那些成绩单、简历将信将疑时，如果学生能够交出一份凝结着自己知识结晶的智能小车作品，或许真能帮助其找到如意的工作。

通过《单片机基础及应用》课程实践的探索，我们期待学生初步学会解决单片机应用实际问题的思维方式、工作方法，具备基本的工艺意识，了解实际工作中的常用仪器设备、软硬件平台，知道现实中有许多约束条件，学会独立思考，学会查阅资料，学会合理利用资源，学会求助、合作、交流，学会书写技术文档，养成良好的工作素质，为今后就业能很快适应工作岗位奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]蔡朝洋.单片机控制实习与专题制作[M].北京：北京航空航天大学出版社，2006.

[2]王宜怀，刘晓升.嵌入式应用技术基础教程[M].北京：清华大学出版社，2005.

[3]邵贝贝，等.单片机认识与实践[M].北京：航空航天大学出版社，2006.

[4]周坚.单片机C语言轻松入门[M].北京：北京航空航天大学出版社，2006.

作者简介：

冯惠秋，女，江苏省联合职业技术学院常州技师学院高级讲师，研究方向为自动控制技术。

吕宁（1964—），女，江苏省联合职业技术学院常州技师学院教授级高级讲师，研究方向为电子技术、无线电通信及单片机应用与开发。

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