PBL与循证医学相结合的临床护理教学效果观察
时间:2022-03-12 08:50:11 浏览次数:次
总结并回答护生提出的新问题,最后对该病例中涉及的重点、难点进行精讲,最后行现场演练,将学习讨论的理论知识与实际操作技能有机结合,以完成教学目的[4];③在第3w的教学中,对各种问题进行讨论和分析,护生进行角色扮演,深入了解和感受;④在第4w的教学中,带领学生进行现场的操作,并且按照教学内容和大纲要求,进行理论考核、实践操作的考核[5]。
1.3观察指标 在本次研究中,主要对两组护生的理论考试(分)、操作考核(分)进行统计。
1.4统计学处理 本研究应用SPSS 17.0统计学软件对得到的数据展开分析;计量资料通过(x±s)表示;相关数据应用t进行检验;以P<0.05为差异具有统计学意义。
2结果
具体结果如表1所示。经过临床教学后,观察组护生的理论考试为(65.31±4.90)分,操作考核为(55.84±4.27)分;对照组护生理论考试为(48.20±0.93)分,操作考核为(36.33±1.76)分,两组护生比较差异有统计学意义,P<0.05,观察组优于对照组。在临床护理教学中,通过运用PBL与循证医学相结合的方法,能够帮助护生更好的理解知识,并且加强实践中的运用,可充分提高护生的个人技能,为临床护理培养更多的优秀人才。建议在今后的临床教学中,将PBL与循证医学相结合的临床护理教学方法推广应用,见表1。
3讨论
3.1临床护理教学 对于医疗工作来讲,护理是一项非常重要的工作,护理人员与医生直接接触、与患者直接接触,是不可或缺的组成部分。在临床教学当中,护理表现出了较强的综合性特征。在教学过程中,带教老师的语言组织应达到风趣和富有感染力,吸引学生不断的探究新的课题与工作内容,要让学生自己积极的投入到学习和探索当中,不断的提高自己的理论体系和工作水平。临床护理教学,是帮助护生不断积累经验的过程,其在很多方面都能够对护生产生较大的积极意义。为此,在今后的临床教学中,应选择有效的方法来完成。
从本次研究的结果来看,利用PBL与循证医学相结合的方法,要比传统教学方法更加有效,其能够在多方面提高护生的理论成绩和实践能力,帮助护生在实际工作后,快速的融入到工作氛围中,提高自己的能力。
3.2 PBL与循证医学 目前,临床护理教学的方法比较多,PBL是常见的方法之一。其主要是将问题作为基础的教学方法,该方法重点强调学生是教学的主体,并且通过各种手段来提高学生的自主学习动机,让学生自己去积极的学习和探索。除此之外,循证医学也是比较常用的方法之一。该方法的特点在于,结合学生的个人专长和临床经验来进行教学,对不同的学生会采取不同的方法,力求帮助护生在学习过程中,实现扬长避短的效果。从方法本身来讲,两种方法都具有各自的特点,但如果单一应用,并不能将学生的个人能力最大化的拓展,为此,联合PBL与循证医学共同应用,才能更好的进行临床护理教学。
综上所述,PBL与循证医学相结合的临床护理教学方法,其在具体的执行过程中,对学生产生了很大的积极意义,多数学生的理论与实践均有较大的提升,并且个人能力也得到了进一步的锻炼。建议在今后的临床教学中,可将PBL与循证医学相结合的临床护理教学方法,推广应用。为我国培养更多的护理人才,提高临床护理水平,推动医疗事业的全面发展。
参考文献:
[1陈丽峰.PBL结合循证护理教学法在消化内科护生带教中的应用[J].浙江医学教育,2014,06(07):16-18.
[2]王长远,曹涛,秦俭,等.情景教学结合CBL教学在七年制急诊医学实习中的应用[J].现代生物医学进展,2015,02(12):347-349.
[3]高婧,邵珍珍,吴小婉.护理学专业实验教学评价体系的现状与趋势[J].护理研究,2015,03(02):260-262.
[4]蔺卫杰.从患者疾病预防角度建立循证护理服务模式的探讨[J].中国当代医药,2015,01(12):168-169,172.
[5]王海君.临床路径模式结合PBL在提高心内科护生综合能力中的应用[J].中医药管理杂志,2015,09(10):132-134.编辑/冯焱
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