浅析在初中地理教学中开展探究性学习的方法
时间:2022-03-06 10:46:49 浏览次数:次
摘 要:当前初中地理教学中还存在很多的问题,学生参与地理课堂教学的自主性较低、地理课堂教学效率较低、学生缺乏地理学科素养等,这些都不利于地理学科的持续性发展,需要教师在不断的地理教学实践中总结经验和教训,充分了解学生真实的地理学习进度与需求,制定出符合学生发展的教学方案与目标,引导学生自主地去发现问题、分析问题、解决问题,培养学生优秀的探究意识,师生之间共同构建轻松、愉快的地理教学氛围。
关键词:初中地理;教学;探究性学习;方法
在初中地理教学中教师不仅要传授给学生理论知识,还要教会学生找到适合自己的地理学习方法,培养学生优秀的发散性思维能力与逻辑性思维能力,有利于学生更为长久的地理学习之路发展。目前初中地理教学中还存在很多的问题,教师要改变以往老式的教学模式与理念,加强地理教学创新,提高学生参与地理课堂教学的自主性与积极性,最大限度地提高地理课堂教学效率与质量。
一、目前初中地理教学中存在的相关问题
1.地理课堂教学氛围较差
因为初中地理教学中包含的知识点比较多,并且教学内容比较枯燥,很多学生对学习地理存在一定的排斥心理,再加上教师还是习惯于采用灌输式的地理教学模式与理念,导致初中地理课堂教学氛围较为枯燥,学生不愿意自主投入到地理课堂教学中,大大影响了初中地理课堂教学效率与质量。随着地理学科知识量的增加、难度的加大,会出现越来越多的地理学困生。
2.教学模式较为单一
目前在初中地理教学中教师往往是自己在讲台上讲,学生盲目地做笔记、听讲,只能对一些概念性的知识有所了解,但是却没有深层次的理解和记忆,人的记忆力是非常短暂的,如果一直采用这种填鸭式的地理教学方式,学生往往会在学习新的地理知识时把旧的地理知识忘掉。在初中地理教学中缺乏探究性教学模式,学生仅仅是死记硬背一些地理理论知识,无法培养学生优秀的地理学科素养。
二、在初中地理教学中开展探究性学习的方法
1.引导学生在小组合作中进行探究学习
以往的初中地理教学往往是教师占据着主体地位,没有给予学生一定的自由发挥时间,所以在初中地理教学中开展小组合作学习模式是非常有必要的。在小组合作学习过程中学生之间可以互相交流思想、意见,对教师提出的问题展开探究,做到共同进步、学习。因为在初中地理教学中需要记忆的知识点比较多,如果让学生单独去记忆,很容易让学生产生厌倦的学习心理,而如果把学生分成小组的形式去记忆,学生往往就会产生浓烈的学习兴趣,从而能够对所学到的地理知识有更为深入的理解和认知。例如,在学习“气温的分布”的时候,教师可以让学生以小组的形式去讨论气温中的分布规律,教师从中起到一个正确的引导作用,为学生提供一个轻松、愉快的地理学习氛围。
2.合理整合地理教学资源
因为初中地理的知识点比较多,如果想培养学生优秀的探究意识,那么就需要教师合理地整合地理教学资源,为学生提供更为广阔的自由探究空间。教师可以设定问题教学情景,引导学生去自主发现问题、分析问题、解决问题,从而培养学生优秀的地理学科素养。例如,在学习“多民族的大家庭”的时候,教师可以提出两个问题:“少数民族语言文字”“少数民族的风俗习惯”等,中间给予学生相应的思考空间,鼓励学生利用网络软件去查阅资料,这样既能够让学生对教材内容有更为透彻的记忆,还能够拓宽学生的知识面,让学生通过自己的努力学习更多的地理知识。
3.开展竞赛模式的地理课堂
因为地理教学中的知识点较为混乱,如果不定期加以巩固,学生就会很快把学过的地理知识忘记了,这就需要教师开展竞赛模式的地理课堂,让学生在轻松、愉快的氛围中对学过的地理知识进行巩固和记忆,例如,教师可以设定一個主体辩论会,题目是:中国人口的分布现状是利大于弊吗?然后让学生开展激烈的辩论,这样既能够让学生回忆所学到的地理知识,还能够培养学生优秀的语言表达能力与探究意识。初中地理对于很多学生来说是一门较为枯燥的课程,教师需要不断开展地理教学活动,让学生在地理教学活动中理清思路,提升地理学科素养。例如,教师可以让学生去调查本地的水资源污染情况,并且提出自己的解决方案和目标。
4.鼓励学生去质疑
在传统的初中地理教学中教师往往就是自己讲,学生听讲就可以了,完全忽略了学生的主体意识,教师要改变以往的教学风格,需要积极鼓励学生去质疑,学生只有在质疑中才能够对所学的地理知识展开探究。这样也能够大大提高学生学习地理这门学科的自信心,在质疑过程中学到更多的地理知识。
总之,在初中地理教学中教师需要把课堂教学的主导权交给学生,给予学生充足的自由发挥空间,引导学生开展探究性学习,让学生能够自主发现问题、分析问题、解决问题,从而对所学过的地理知识有更为深入的理解和认知,培养学生优秀的逻辑性思维能力与发散性思维能力。
参考文献:
[1]小梅.人教社与陕西人民社调研咸阳市初中地理教材使用情况[J].出版参考,2015(3):44.
[2]于连之.浅谈信息技术促进初中地理探究性学习的教学策略[J].中国校外教育,2015(27):161.
注:本文为甘肃省“十三五”教育科学规划立项课题(课题立项号:GS[2017]GHB0453)“探究性学习在初中地理课堂中的优化研究”阶段性研究成果。
编辑 张珍珍
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