森林动物课程实践教学改革

[摘要]通过分析森林动物理论教学与实践教学的关系，阐述从加强课程实践教学体系建设、加强实践教学与理论教学的连贯性、融理论传授与实践培养为一体、培养学生的实践能力、加强对实践教学进行检查和评估五个方面进行改革探索。

[关键词]森林动物　实践教学

[文献编码]doi：10.3969/j.issn.0450-9889(C).2011.12.048

一、森林动物课程介绍

(一)课程设置及教材

森林动物是高职高专森林生态旅游专业的一门专业课。近几年来，为适应我国加强野生动物资源保护与合理利用的新形势，许多院校在林业技术、森林保护等专业开设了这门课程。2003年，全国高职高专林业类教学指导委员会(简称林业高指委)组织有关院校编写了目前使用的《森林动物》教材。该教材设计的教学内容丰富，共包括9章3部分。第一部分为动物学基本理论知识，介绍动物体的基本结构和功能、动物的分类和生态。第二部分分别介绍森林昆虫、淡水鱼类、森林两栖动物、森林爬行动物、森林鸟类和森林哺乳动物的主要特征、生态习性、分类及主要种类保护与利用的价值和意义。第三部分综述森林动物的保护与利用，重点介绍森林动物资源的法律保护、森林动物资源的开发利用、森林动物野外救助和野外旅游应注意的问题等。附录一、附录二分别为《中华人民共和国野生动物保护法》和《国家重点保护野生动物名录》。教材附有“实验、实训指导”，分别就森林昆虫、淡水鱼类、森林两栖动物、森林爬行动物、森林鸟类和森林哺乳动物的形态特征、分类鉴定、标本采集与制作等设置具体的实验目的、内容与要求，实训指导内容主要是野外观鸟、动物资源调查等。

(二)实践教学的目的

森林动物课程实践教学的目的是使学生通过实验、实习等实践教学环节，进一步巩固理论知识，掌握森林动物的形态分类知识，学会综合运用分类检索表、分类图谱、网络信息资源、标本等资料识别、鉴定动物种类的方法，认识森林动物各主要目、科代表种类及本地区的主要种类，学会动物资源调查的基本方法，从而为毕业后从事森林生态旅游等专业工作服务。

二、森林动物理论教学与实践教学的关系

(一)理论教学是实践教学的基础

森林动物是一门融理论与实践、知识与技能于一体，系统性较强的课程。学生只有在掌握了一定理论知识的基础上，才能进行相应的实践和技能训练。其中，动物的形态、结构、分类与生态等方面的基本理论知识贯穿于教学内容的始终，是掌握本课程实践技能的基础。教师只有努力在有限的理论课教学时间内狠抓实效，并加以适当的课后辅导，促使学生理解、熟悉课本及相关参考书的内容，才能有助于推进实验、实习等实践训练的进行。例如，运用分类检索表对动物的种类进行分类鉴定是一项技术性很强的工作，需要学习者切实掌握动物的形态学知识，熟悉用于描述动物外部形态结构的分类学术语，才能进行操作。又如，动物资源的野外调查，参与的学生必须具备相当的动物学基本理论知识，有一定的动物种类鉴定和野外识别能力，才能较好地开展工作。可见，对于森林动物课程来说，理论教学是实践教学的基础。

(二)实践教学是巩固理论知识，培养专业技能的关键

森林动物课程理论性强，知识点多，仅靠在理论课堂上单纯的知识传授，无法令学生深入理解众多森林动物的形态、结构、分类、生态习性及其在自然保护中的意义，更无法让学生深入思考如何根据国家和地方相应的法律法规，加强对森林动物的保护与合理利用。针对这一实际情况，必须切实加强实验、实习教学和实践技能训练。首先，是针对森林昆虫、淡水鱼类、森林两栖动物、森林爬行动物、森林鸟类和森林哺乳动物的形态特征、分类鉴定、标本采集与制作等内容的实验与实习，通过强化性的实验与实习操作，有效地巩固学生对理论知识的掌握。其次，是把学生带到野外去开展野外观鸟、动物资源调查等实践活动，增强学生学习兴趣，促使学生充分认识到只有通过“实践—理论—实践”循序渐进，才能学好这门课程。

三、森林动物实践教学改革的方法与模式

(一)加强课程实践教学体系建设

森林动物实践教学体系建设包括硬件和软件两个方面。硬件建设的关键是加强课程实验室、标本室和校内外实习基地的建设，这是一个较长期的过程。教师应根据专业教学计划、专业实践教学资源配置标准、课程教学大纲、课程实训教学大纲的要求，积极争取学校支持，不懈努力，创造实践教学的基本条件。软件建设则是要根据学校现有的实践教学硬件条件，认真制订和编写好课程的实践教学环节质量标准、实训教材(指导书)、实训考核大纲、技能考核试题库和技能考核标准等，使实践教学过程能够有序操作。

(二)根据季节变化，安排教学内容，加强实践教学与理论教学的连贯性

森林动物是活的有机体，它们的外部形态、生活习性会随着季节的转变而变化。不同的季节，野外常见的动物种类不同，各种动物的活动情况不同，同种动物在不同的季节可能也会表现出不同的形态特征和生活习性。这就要求教师在授课过程中，认真钻研教材，研究相关的参考资料，适时去除不合适的一些教材内容，根据一年四季变化适当调整和安排教学内容编排顺序，制订合理的授课计划和实验、实习计划，使理论教学与实践教学巧妙地结合起来。

此外，在理论课教学过程中，多媒体教学相对于传统的教学方法具有明显的优势。森林动物种类繁多，形态各异，在目前数码照相、摄像比较方便，网络图片也比较丰富的情况下，通过制作多媒体课件，在课堂上展示动物的图片并配以适当的文字说明，可以较直观地展现出动物的外部形态特征、内部结构以及分类特征。利用多媒体教学设备播放一些反映动物野外生活习性的视频，十分有利于学生感知动物的野外生存环境及生活习性等。在此基础上，根据学校的实际情况，精心安排实验、实习教学内容与步骤、日程，可以有效地增强教学效果。

(三)引导学生主动学习，融理论传授与实践培养为一体

随着城市化的发展，现在的大学生接触大自然、接触野生动物的机会渐少。对动物尤其是动物的生态环境缺乏基本的认识。但也正因为此，只要稍加引导，学生很容易对学习森林动物课程产生兴趣，进而主动学习。例如，根据学生掌握动物知识的程度，指导学生做校园及周边地区的森林鸟类调查、小型兽类调查等工作，引导学生在调查工作中利用课堂学到的理论知识，主动去查阅资料，认识所见到的动物，完成调查报告，在实际工作的过程中融理论学习与实践为一体。

(四)结合科研和生产项目组织实训，培养学生的实践能力

高等学校对教师都有开展科研和参加生产项目工作的要求，并将这作为考核教师工作业绩的一项重要指标，这有

助于培养教师的专业技能与实际工作能力，促进教师成长。然而，对于高职院校教师来说，往往以教学工作为主，教师开展科研和参与生产项目工作的时间往往不够，完成科研与生产项目工作有一定难度。因此，教师应在申报和组织实施项目工作的过程中，尽量与组织学生课程实习和专业实训结合起来，并结合自己承担的项目工作需要，有目的地加强对学生某一方面的理论教学与实践能力培养。例如，组织学生参与到科研与生产项目中来，让学生具备协助开展科研和参与生产项目工作的能力，培养学生的实际工作能力。

在教学过程中，笔者进行了以下改革尝试，收到良好的效果：一是结合柳州市科技计划项目“柳州机场鸟类生态环境调查及鸟击防治研究”，组织学生调查柳州机场及周边地区8公里范围内的鸟类、昆虫、两栖爬行动物及植物生态环境。二是结合香港嘉道理资助华南生物多样性研究项目和世界自然基金会资助鸟类生态保育项目，组织学生参与调查广西金秀大瑶山和资源县的鸟类。三是结合承担的广西柳州市、梧州市、桂林市等的森林资源二类调查、集体林权制度改革等生产性任务，让学生在野外实际工作中熟悉森林动物的形态结构、分类、分布等知识及其在生产中的应用。

(五)对实践教学进行检查和评估

在平时的实践教学过程中，学生的学习兴趣相差很大，有的学生在实践过程中走马观花、草草了事。为此，要求学生每次课程实验、实习实训都要完成相应的实验(实习)报告，让他们将实验、实习过程中观察记录的文字、数据、图片资料等归纳整理，与理论课内容结合，分析得出结果，真正做到消化吸收，提高实践教学的效果和学生的综合素质与能力。同时，课程的成绩用综合测评代替一次性的考试，对学生在实践学习中的表现及取得的成果(实验、实习报告等)进行评价赋分，与理论考试得分结合起来综合评定学生的学习成绩，真实地反映学生的水平。

森林动物是一门综合理论与实践的学科，它不仅要求学生掌握扎实的专业基础知识，还要求学生具有综合运用理论知识的能力。理论知识是基础，很重要，但只有使学生将理论知识运用到实践之中，才达到教学的目的。因此，我们要在实施教学时，把实践性教学摆在重要的位置上，改掉重理论轻实践的倾向，做到既重视理论教学也重视实践教学。

[基金项目]广西高等学校优秀人才资助计划(桂教人才0858)。

[作者简介]周天福(1967－)，男，副教授，高级工程师，研究方向：野生动植物保护与利用。

(责编　黄鸿业)

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