浅谈在初中体育教学中学生主导作用的发挥

摘要：一直以来，传统的体育教学模式并未得到彻底改变。传统教学内容枯燥，在教学方法上也是千篇一律，在课堂上无法调动起学生的学习积极性，学生在课堂上的主导作用不能充分有效的发挥。而要想获得良好的教学效果，学生在课堂上的主导性的发挥是体育教学的关键。本文对体育教学中如何很好地发挥学生的主导作用进行初步探讨。

关键词：初中体育教学 学生 主导作用 发挥

在《全日制义务教育体育与健康课程标准》（实验稿）中有提到：体育课程的基本理念的之一就是以学生发展为中心，重视学生的主体地位。体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。可见，传统千篇一律的教学方式已经无法满足义务教育中教学大纲所提出的要求，教师在教学中必须重视学生在课堂中的主导作用，这样才能使得体育教学取得良好的教学成果。

一、教学内容从学生出发

初中的学生年龄在13岁左右，由于年龄尚小，心智也并非特别成熟，有着不稳定性。在这个阶段，学生的思想容易左右动摇，发生变化。教师如果没有结合学生的心理特点，而是一味地追求教学计划，学生的实际情况被忽略，那么，他们的学习积极性必将受挫。因而，教师在编排教学任务时，应当考虑到学生，结合学生的特点来编排教学任务。

（一）教学内容的制定要结合学生的实际情况

结合实际情况，设定体育教学方案，主要考虑两个方面：首先，考虑所教班级学生身体发育程度。其次，需要考虑到班级学生的心理发育程度。一般的体育教学，不管是在内容上还是体育强度的安排上，都有现成的教案可以参考。但是每个地区学生的实际情况是不一样的，不能全部用一个标准来教学。就南北差异来说，北方同学相对发育比较晚，然而后续爆发力量强。因此，在教南方的学生和北方的学生的时候，对教案的编排应该是不一样的。

（二）根据学生的情况变化更改教学内容

中学生正处在人生发育的一个重要阶段，各个器官也正在不断地发育完善，同时也很脆弱。教师的教学计划应该根据学生的体质来进行调整，适应学生生理发展规律。比如说这个时期的女学习是生理初潮到来的时期，身心变化的起伏很大，我们的教师在制定体育教学内容时，要充分考虑到这些方面。也只有这样，学生的主体作用才能得以充分发挥。

二、充分尊重学生的自主性

只有在尊重学生的前提下，学生在教学中的主体作用才能得以发挥。教师在教学过程中要注意两个方面。

（一）加强课堂互动性和协商性

优秀的教师在教学过程中先会给自己一个比较合理的定位，发挥体育课堂中的引导作用，并且通过学习小组和竞赛小组以及小游戏等的设计来使得学生能够主导课堂，对课堂进行管理。同时，教师还要将自己融入到学生中去，重视与学生的课堂沟通，这样，学生往往能敞开地表达自己的想法，真正充当了课堂主体。

（二）为学生提供更多的自主空间

开展体育课程的基本目标之一就是对学生思想品德进行培育，并提高学生运动的能力。在一般情况下，体育课堂的气氛较文化知识课堂的氛围会轻松许多，学生应该在体育课堂上获得更多自主的空间。如果教师还按照文化知识课进行严肃地教学，会让学生抵触体育。以足球为例子，中学生的精力非常旺盛，他们活波好动，非常热爱足球体育项目，尤其是男生。此时教师如果只是一味讲解足球知识，那么学生会对课堂产生厌倦情绪。此时，教师应该让学生积极实践，提高足球水平。

三、在考评体系中提高学生主动性

要想让中学生的主体作用在体育教学中得以充分发挥，体育教师需要制定出完善的考评系统，从而激励学生提高参加体育活动的主动性，积极参与到体育教学之中。教师在进行教学评价时，要严格地把握好教学中的全面性和整体性的教学评价原则。评价的全面性原则指的是在进行体育评价的时候，不能所有的学生都沿用一个标准，一概而论，要具体问题具体分析，视情况的不同来进行分别评价。每个学生的实际情况不一样，达标标准也不同。评价的整体性指的是在进行评价的过程之中，教师允许中学生进行相互评价以及自我评价，把这些评价整理归档，真实地纳入到最终的考评成绩里。在学生自评和互评的基础上，教师要依据每位学生的课堂表现，给出一个客观的学习评价。有了完善的评价体系，学生主体作用才能得以最大程度发挥。

四、结束语

随着体育教育不断受到重视，对体育教学的要求也越来越高。因此，在新时代的教育背景下，教师必须积极地探索出适合体育教学的教学方法。为了学生的主导作用能够充分在教学中得以发挥，教师需要根据教学的实际情况对体育课程进行设置编排，在教学过程中注重学生主导性的发挥，改善体育教学的现状。

参考文献：

[1]林伟承.从兴趣到习惯，立足全面、终身发展——对初中体育课程教学的思考[J].体育师友，2013（4）.

[2]杨凯.初中体育课程高效课堂构建分析[J].科技创新导报，2013.

（责编 张景贤）

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