“互联网+医学教育”背景下医学生信息素养教育研究

摘要：在科学技术持续发展以及医学信息更新加速的趋势下，医学生面临着更大的机遇和挑战。当前，医学同高新科技的联系越来越密切，医学生必须具备足够的信息素养，掌握借助互联网等途径获取医学资源的能力，从而实现自身整体医学水平的提升。基于此，本文重点探讨“互联网+医学教育”背景下信息素养的内涵、意义，医学生信息素养教育的现状及其有效策略，希望对提升医学生的信息素养有所帮助。

关键词：互联网+医学教育;医学生;信息素养;科学技术;医学

中图分类号：G642  文献标识码：A  文章编号：1003-2177（2019）19-0000-00

1医学生信息素养的内涵

随着互联网技术、计算机技术的发展与融合，社会逐渐形成数字化、网络化的信息空间。医学领域纷繁复杂的知识信息包裹着整个医学行业，信息素养对于医学生而言就是一种知晓需要何种信息，进而对之积极获取、分析和高效利用的能力。具体而言，医学生的信息素养应该体现在以下几个方面。

首先，医学生需要具备一种信息意识。通俗而言，信息意识就是指个体对相关信息资源的敏感程度以及主动了解、获取、掌握重要信息的主动程度，具备信息意识才能够促使个体真正投入应用信息资源的行动之中，满足自身工作岗位的需求。因此，随着医疗工作的变化需求，医学生需要主动获取医学信息，从中寻找能够有效确定疾病、有效预防和治疗疾病的重要资源，满足提高自身医学水平的需求。医学知识的复杂化和巨量化，需要医学生在信息意识的引导下提高搜集检索医疗知识的效率，养成主动获取、分析与应用医学信息的习惯。

其次，医学生需要具备一种信息能力。所谓信息能力也就是个体从包括生活、工作等各類型场所中搜寻、分析、处理与使用信息的一种能力。信息能力是医学生信息素养的核心内容，在“互联网+医学教育”背景下，医学生需要具备如下能力：第一，医学生需要能够熟练的应用互联网与计算机，掌握使用医学数据库和电子病历等现代医学技术的能力;第二，医学生需要了解各种相关医学信息平台，提高获取医学信息的广度和效率，能够在熟练应用上述硬件设备的基础上搜集检索、处理加工信息资源;第三，在浩如烟海的医学资源中，医学生能够结合自身需要准确定位资源，并对获取的信息作出科学评价，并对这些信息进行重组能够成为新的医学信息资源，满足医学实践的需要。

最后，医学生还需要具备一种信息道德。在信息的生产、传播以及应用环节中，个体需要遵守信息道德的要求，自觉抵制不良信息的诱惑，不侵犯他人的知识产权，合理应用信息资源。对于医学生而言，他们在从事医学研究时需要杜绝抄袭行为，能够有所创新，在进入工作岗位后，需要保护病人的隐私，将信息应用与职业道德合理的贯穿起来。

2“互联网+医学教育”背景下医学生信息素养教育的意义

医学生信息素养教育是当今时代不可避免的教育内容，这既是发展医学领域的重要途径，也是提高医学生综合素养的内在需求。具体而言，“互联网+医学教育”背景下积极开展医学生信息素养教育具有以下几点价值。

第一，其有利于推动现代医学水平的飞速发展。随着科学技术的进步，医学领域逐渐迈向分子领域，研究内容趋向微观化，加之医学学科的精细化分类，造成医学信息的内容不断增加，医学信息的传播途径也在科学技术的支撑下呈现多样化特点。上述内容在促进医学技术提升，更好的预防和治疗疾病的同时，对医生的个人素养提出了挑战。医学生将来需要面对更加广泛的工作内容，更需要同各种复杂的疾病进行斗争，他们只有具备信息素养，才可以胜任今后的岗位需求，紧跟医学发展的前言，丰富自身的医疗知识和专业技能，从而为医学领域的持续进步作出贡献。

第二，其有利于医学生养成与时俱进的医学素养。众所周知，医学是一门逐渐发展的学科，医学知识在现代科学技术的推动下加快了更新迭代的速度。传统的医学教育只能为学生传授既定的医学知识，医学生无法仅凭在校期间的学习内容应对今后工作中的全部问题，解决所有的医疗疾病。通过培养医学生的信息素养可以使他们形成与时俱进，不断自我学习的能力，积极主动的借助互联网关注国内外医学前言，接受各种最新的医学信息，保持视野的开阔。医学生具备了信息素养也就具备了独立解决问题的能力，能够有目的的学习和进步，成为一名新时代的优秀医生。

第三，“互联网+医学教育”背景下医学生信息素养教育也是培养创新医学人才的重要手段。创新能力对于个体以及各个领域的发展而言具有深远意义，而创新能力不会凭空出现，它需要建立在个体对丰富信息的学习和理解基础之上。医学生的信息素养教育可以强化医学生对医学信息的敏感程度，使他们结合自身的专业积极独立搜集、分析和理解相关的信息资料，并在批判的分析中形成创新思维，能够结合诸多优秀的医学信息创造出属于自己的医学成果，时刻以理性思维看待医学问题，实现自身综合素养的提升，具备极高的创新水平，为今后进入工作岗位奠定坚实的基础。

虽然信息素养教育十分重要，但是当前我国在该方面仍旧存在一些问题，阻碍了医学生信息素养的提升。信息素养教育大多还存留在传统课堂的教学模式上，学生只能凭借书本中的理论知识学习信息检索、信息加工处理等内容，无法对信息素颜形成系统性的认识，造成教学效果不理想。同时，在信息素养教育中，部分教师注重学生的计算机操作能力以及信息化教学设计，并没有为学生提供较多的医学信息检索数据库和网站，导致一些学生只会利用百度等传统的搜索网站寻找信息。除此之外，医学生信息素养教育中还忽视了信息道德教育，这容易造成医学生忽视患者隐私，做出与之职业道德相悖的行为，破坏医学工作者的良好形象。因此，“互联网+医学教育”背景下如何有效开展医学生信息素养教育还值得相关人员深入思考。

3“互联网+医学教育”背景下医学生信息素养教育途径

3.1构建科学合理的医学课程体系

培养医学生的信息素养离不开科学合理的课程体系的支持，对此，在当今信息化与网络化的形势下，教育机构应该结合具体的教学内容，合理整合与安排教学计划，在信息素养教育中突出层次性，实现医学生信息素养的逐步提升。

笔者结合对该问题的思考，认为高校在大一学年，需要以培养医学生的信息意识为主，也就是在开学伊始就为学生灌输信息敏感度的意识，鼓励学生积极前往校内的图书馆等场所认识到医学信息的丰富性，激发他们的探索精神。之后两年内，高校可以结合专业培养需要开设医学信息学概论以及相关的信息技术课程，提高医学生借助互联网等工具搜集信息的能力、树立循证医學思维。在实习期间，高校可以结合医学生的毕业论文强化他们的信息意识，为大学生开展医学信息检索讲座，指导医学生如何借助丰富的医学信息进行论文写作，完成其自身信息素养的整体提高和检验。值得注意的是，高校需要将信息道德教育和要求贯穿于医学生的整个学习生涯，全面提高他们的信息道德意识。

3.2以互联网为支撑的新型教育模式

互联网能够将各领域的信息资源整合起来，帮助学习者随时随地高效的搜集信息。同时，以互联网为基础的教学环境同传统教学氛围相比具有显著优势，对于学习者具有极大的吸引力。因此，高校需要借助互联网开展医学生的信息素养教育。

一方面，高校需要重视慕课教学。慕课是互联网时代下新型的教学模式，它将传统课堂的教学内容转移至网络平台，医学生能够借助慕课深入学习信息资源的检索、搜集、传播与应用等内容，并可以在课下进行查漏补缺，因此高校需要打造一支优秀的教学团队，录制信息素养教育视频，建设优秀的慕课教育平台。另一方面，高校还需要建立相关的微信公众号以及微博账号等宣传平台，借助新媒体不断向学生发布有关信息素养的视频和文章，使医学生在日常生活中不断受到影响，潜移默化的实现信息素养的提升。

3.3加强信息道德教育

互联网时代下，医学生既可以高效的搜集信息资源，了解想要寻找的内容，同时由于网络信息的良莠不齐，他们很容易受到不良信息的影响，降低医学生的伦理道德意识，严重影响医学生的价值观念，甚至使他们做出违法行为。对此，在培养医学生信息素养时，必须灌输信息道德理念，使他们具备正确的医学伦理认知。

一方面，高校应该结合医学生的实际需求，开展包括医学伦理教育课程以及网络道德教育课程，引导医学生形成正确的职业道德观，合理使用网络搜集信息，杜绝侵犯他人知识权益的行为。另一方面，高校还需要帮助医学生建立辨别是非的能力，合理使用信息资源，在网络环境下规范自身的言行，充分具备一名医生的道德标准。

综上所述，信息素养是新时代背景下发展医学技术，提高医学生自身素养和专业能力的重要内容，只有对医学生从信息意识、信息能力以及信息道德三个方面全方位进行教育，才能实现他们信息素养的提升。

参考文献

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[2] 陈铭，郑建明.关于大学生信息素质教育的几点思考[J].情报科学，2002（08）：872-874.

[3] 张云秋，李玉玲，沈涌，等.我国医学生信息素养教育发展战略研究[C]//中华医学会全国医学信息学术会议，2010.

作者简介：李清正（1983—），男，河南平顶山人，硕士，讲师，研究方向：口腔医学。

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