案例教学法在“电气安全技术”课程教学中的应用

摘　要:在综述案例教学法特点和分析“电气安全技术”课程特性的基础上,讨论了“电气安全技术”案例教学法的可行性和必要性,着重阐述了案例教学法在“电气安全技术”教学中的组织实施过程,并提出“电气安全技术”课程案例教学应注意的几个问题。

关键词:案例教学法;教学改革;电气安全技术

作者简介:蒋智化(1976-),男,河南焦作人,河南理工大学电气工程与自动化学院,讲师,工学硕士,主要研究方向:电力系统运行与控制;张展(1976-),女,江苏徐州人,河南理工大学电气工程与自动化学院,讲师,工学硕士,主要研究方向:电力系统分析与控制。(河南焦作454000)

案例教学法就是用实践中的典型事例作为例证来阐述知识和原理,是以案例为教学平台,通过启迪受教育者的思维,培养其推理和解决问题的能力为基本目的,使学生通过归纳或演绎的方法实现和掌握含于案例中的理论知识的一种教学方法。案例式教学法因其直观、形象的知识表现,并与其深刻、具体的实践背景,对学生掌握实践知识,吸收和巩固理论知识有着非常积极的作用,逐渐成为法学、医学、工商管理等学科重要的教学模式之一。笔者将案例教学法引入到“电气安全技术”课程教学中,对这一实践性教学改革作了积极、深入的探索,获得了比较理想的教学效果。

一、教学改革方案的提出

1.案例教学法的特点

案例教学法是19世纪70年代美国哈佛大学法学院院长首创的。案例教学法是一种具有启发性、实践性,理论联系实际的新型教学方法,能够开发学生智力,提高学生分析问题、解决问题的能力和综合素质。在应用案例教学法时,教师根据教学大纲规定的教学目的和要求,以代表性、典型性和新颖性的案例为基本素材,运用多种形式启发学生独立思考,对案例进行分析研究。通常案例教学法将一门学科知识分解到若干个实际案例中,并在课堂教学中注重体现学生的主体地位、实践技能和创新精神,使学生从知识的被灌输者变成学习的主动建构者,教师也从知识的传授者与灌输者变成建构的帮助者和促进者。案例教学并不仅仅是一种教学实践的方式或教学模式,更是一种学习方式的变革,一场建构教育实践理论的思想革命,它涉及教学内容、教学观念、教学策略以及师生交往方式等多个层面。

2、“电气安全技术”课程的特性

由于社会发展的高度电气化,电气安全问题无处不在。“电气安全技术”课程在全国高等工科类院校的电气、石油化工、矿山、机电类专业中均有广泛的开设。“电气安全技术”是一门综合性和工程实践性很强的课程。首先电气安全技术是一门与电气工程、接地技术、检测技术、安全管理等相关的综合性专业技术,属于电气工程与安全工程的交叉技术领域,涉及多门课程的基础知识。其次电气安全技术的内容来自于生产实际,表现出很强的实践性,同时这门课程又强调将理论应用于实际并指导实践,是一门理论与实践结合性很强的实用性课程,这就决定了“电气安全技术”必须重视实践教学。本课程的教学目的主要是研究各种电气事故的机理、原因、构成、特点、规律和防治措施,掌握人身触电安全、电气设备安全、电气火灾的基本防护方法,研究用电气的方法解决各种安全问题,即研究运用电气监测和电气控制的方法来评价系统的安全性或获得必要的安全条件。

3.案例教学法在“电气安全技术”课程教学中的必要性和可行性

“电气安全技术”课程在内容上涉及知识面广内容繁杂,尤其对于非电气类专业学生来说,囿于专业视野,有些知识和理论理解起来有一定难度。这就要求教师在授课过程中把一些理论性知识讲得更加通俗易懂、更贴近于工程实践。此外,电气安全技术涉及电气行业的诸多安全技术规程、制度,在课堂教学中极易形成教师对各种电气安全规程中条文的直接宣读和解释的局面。学生一方面会感到枯燥乏味,对电气安全技术涉及到的规程、制度以及相关理论难以深入理解,另一方面不易养成良好的电气安全防范意识。在这种情况下,传统的教学方法难以取得理想的教学效果,更难实现这门课的教学目标。

电气安全技术的内容来自于生产实际,表现出很强的实践性,因而在工程实践中有大量的电气安全事故案例、电气安全检测、安全防护案例可以体现电气安全技术的相关理论和方法。在“电气安全技术”的教学过程中,根据教学内容的安排,有效地、科学地引入各类来源于生产实际中与电气安全相关的案例,进行案例分析教学,有利于调动学生学习的积极性,提高学习效率;有利于师生互动活动的加强,以达到教学相长;有利于培养学生综合分析能力和解决实际问题的能力。

二、“电气安全技术”案例教学的组织实施

1.案例准备与选择

案例教学法应用的成功与否,关键是教学案例的选择是否恰当。在“电气安全技术”案例教学中,我们应该特别注重案例的启发性、代表性和警示作用。这样既有利于培养学生的实践技能、安全意识,又能够较全面地掌握“电气安全技术”的知识,并有利于调动学生的学习积极性和主动性。案例的选取-应符合以下几条标准:第一,针对性,案例应蕴含课程要讲授的理论知识。第二,真实性,案例是客观存在的;第三,典型性,案例应具备一定的代表性,第四,难度适中,学生能够分析理解案例内容。第五,生动性,案例可激发学生的学习兴趣。

另外,近年来国家开始实施的注册电气工程师执业资格考试、注册安全工程师执业资格考试均对电气安全专业知识有较高的要求,因此可结合资格考试大纲要求、历年案例真题选择适合的案例教学素材。

在案例教学过程中,教师将“电气安全技术”各个教学知识点分解到各个案例中,从而有机地把理论教学与实践教学结合为一体。这种教学与实际相结合的过程,加深了学生对电气安全技术相关理论的理解和应用,提高了学生的实践能力。

2.案例分析和讨论

一个案例就是一个工程实际情境的描述。它包含一个或多个疑难问题,同时也可能包含解决这些问题的方法。所以案例教学在课堂教学中常常呈现出一种生动、直观的情境,这在激发学习兴趣、培养能力方面有着特定的功效。

在进行案例分析讨论的过程中,要求学生参与案例的讨论,积极发言,对不同行业、不同企业的各种电气事故的真实情况,发表自己的观点,提出解决方案并采取措施。进行分组讨论,使学生从多角度发现问题,解决问题,从而可以发散学生思维,使学生对知识的理解更全面、更深刻。教师在讨论或辩论环节,应充分发挥主导作用,营造互动式教学的氛围,强调教师和学生之间的知识、观念的互动交流。学生在进行案例讨论时,以企业电气工程师的角色,身临其境,思考企业在特定生产环境下面临的电气安全问题,提出解决问题的方案,让学生在学习中有了成就感,有利于充分调动学生的积极性和主动性。

3.教学内容的调整

为配合“案例式教学”的开展,我们对教学内容作了较大的调整;首先将课程教学内容划分为人身电气安全、设备电气

安全、电气防火防爆三大部分;其次将工程案例分析贯穿于课程教学的全过程,缩短理论知识讲授所占比重,而将重点放在对实际案例的介绍、解说、讨论上,三是强调了电气安全标准、规范在教学过程中的地位。结合教学知识点精选的工程实际案例能够充分体现现场电气安全规程、规范,而这些规程、规范又反过来体现教学知识点。标准和规范是对实际工程做法的总结,也是对已有的工程经验以及最新的理论研究成果的归纳,对标准、规范的准确把握直接反映了专业实践性教学的效果,从而使教学工作达到了理论联系实际的目的。

4.课后总结

课堂教学完成后教师要对课堂教学中提出的疑难问题进行详细的汇总与整理,要从学生提出的问题中总结出学生在理论或工程实际中的模糊及错误认识,以便提高下个循环教学的针对性与准确性。另外,教师从学生提出的问题中也可以考查自己在哪些方面知识存在不足,从而可以不断拓展知识面,完善知识结构。

三、在教学中要注意的几个问题

虽然案例教学可以加深学生对理论的学习,培养学生的理论联系实际的能力、分析解决问题的能力等。但是也必须注意到,案例教学法的实施。对教师的教学能力、学生的学习态度、教学设施等均提出了更高的要求。所以在教学中应注意以下几个问题。

(1)在案例教学体系中,教师作为基本理论知识和案例分析的引入者、组织者,统领整个案例分析教学的过程。教师的作用直接关系到教学效果的好坏。与传统的教学方法相比,案例教学对教师的要求更高,不光要有扎实的理论知识,还要有丰富的实践经验,并能将理论与实践融会贯通,既要求教师根据社会发展的需要不断地更新教学内容,补充教案,又要求教师能敏锐地洞察现实中的问题,不断地从现实生活中提炼加工出适宜教学的案例。

(2)案例教学也对学生的学习提出了更高的要求,学生必须对所学内容有所了解才能在课堂上发表自己的观点,提出解决方案。这就要求学生在课前要做大量的准备工作,这是与传统实践教学不同的地方,也对学生的自觉性提出了高标准的要求。在此方面教师在教学过程中应适当考虑,寻找合适的方法和措施鼓励学生作好课前准备,使学生的自觉性和独立学习能力在教学过程中不断提高。

(3)案例教学要善于运用现代化的教学手段和教学设施。网络技术、通信技术、多媒体技术为教学工作带来了极大的便利。在案例教学中要善于综合利用图片、音响、动画、录像等手段调动学生的学习积极性,配合教师的讲解。但应尽量避免整堂课让学生观看音像资料,无法形成互动式的教学氛围。

参考文献:

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