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家校共育案例4篇

时间:2022-10-23 13:00:27  浏览次数:

篇一:家校共育案例

  班主任经验交流好题目 4 篇

  班主任经验交流好题目第 1 篇

  耕耘、奉献是我的快乐

  二十九年来,我一直担任班主任和毕业班语文教学工作,忠诚教育,爱岗敬业,严 谨治学,以身作则,育人为乐,兢兢业业,任劳任怨,从不计计较个人得失,有强 烈的事业心和高度的责任感,在各项活动中起到了党员的模范带头作用。

  一、热衷教育,任劳任怨,从常规工作入手培养学生良好的行为习惯。

  根据学生实际因材施教,注重学生素质教育,坚持从关心、教育学生出发,尊 重和信任学生,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,努力造就新时代学生。

  用爱心、真诚与智慧在学生的心灵深处播下美好的种子。

  1、用爱心和言行感化学生。

  教学工作是一门艺术,需要讲究方法,才能取得成效。“爱是最好的老师!”这 一切都是以对学生的爱为基础的。

  小学生的心理特征是对什么都好奇,具有很强的模仿性。我时刻注意做学生的 表率,身体力行,用自己的思想、行为、作风和品质去感染和影响学生。要求学生 做到的自己先做到,给学生树立榜样。每天早晨都能提前到校和同学们一起打扫清 洁区卫生。打扫除时不管安排的多周密,总有不尽人意的地方,这时我总是拿起扫 帚,用自己的言行引导着学生,同学们看到了就会抢着拿拖把、抹布……顷刻,室 内外变得清洁明净。冬季晨跑时,不管要求有多严时,学生总是有点松松垮垮,可 当我的身影出现在操场上时,学生的步伐就会整齐有力,口号就会响彻云天。

  我管理学生始终以“爱”字当头。只有爱学生才能赢得学生的尊敬,只有尊敬学 生,才能得到学生的欢心,才能更好的接近学生,对待学生我从不打骂,时时关心, 爱护他们。人们都知道,言教不如身教。在本学期有一段时间干旱,正好也停电一 周,在这一周内我每天等到夜深来电时,我提来一桶桶水洒湿教室,将一块块抹布 洗干净挂好,再给第二天值日的同学用桶、盆存满水,以保证第二天教室内外的卫 生和同学们的学习。我另外再给水池上满水,使每位老师能正常生活,保证教学。

  因为爱,所以爱。孩子们幼小的心灵在极其敏锐的触摸着老师内心的情感。老 师的一言一行直接影响着孩子的行为,我以自己的言行举止,在一步步地潜移默化 的感染和引导着学生,使学生养成良好的行为习惯。

  2、教育学生从我做起,从小事做起。

  小学生有着很强的竞争意识,我每星期在班会时间要开辟出一定的时间让学生 进行规范的自评和互评,将行为规范作为每一个人的一面镜子,时刻检查自己和别 人,给每周表现良好的,会给加适当的量化积分。每学期我个人为本班学生买奖品

   均在三十元左右。老师奖给的东西学生很珍惜,别的同学也羡慕。这种作法大大提 高了学生的行为规范意识,激发了学生积极向上的精神。

  刚开始,有个别学生总是不肯严格要求自己。如;何悦同学,从小娇生惯养。

  爱迟到,不按时完成作业,打扫卫生不积极。针对这种情况,我先从家长入手,通 过与家长促膝长谈。家长认识到了过分溺爱孩子不利于孩子成长,表示愿意配合老 师工作。我通过对何悦同学在校的学习生活进行观察发现该生自尊心强,干事较认 真,于是让她担任卫生委员。该生积极性高涨。每天早到校,扫地、擦桌子、检查 卫生,认真负责,一丝不苟,每天总是最后一个回家。面对何悦同学的进步,我在 班级给予极大的肯定,何悦同学的干劲更大了,在各方面都对自己严格要求起来。

  学习成绩也提高了,家长不禁开眼笑,直夸我要求的好,严格的对。这样的例子真 是太多了,举不胜举。

  我狠抓规范养成教育,给我所带的班级带来了勃勃生机,良好的学习、生活习 惯使其他科任教师交口称赞。

  二、业精于勤,奉献为乐,激发学生进行自我教育,增强学生参与意识。

  教育活动中,教师是主导,学生是主体,是班集体的主人,需要学生直接参与 班级管理。班级内部各类学生干部及所有成员都要明确自己在班集体中的工作职责。

  这样全员参与,人人有事,才能充分发挥学生的积极因素,增强学生的参与意识。

  1、指导学生自我管理,自我体验。

  在班级建设中,我充分发挥学生的主体作用,组织指导学生制定本班一系列活 动计划,班级各种管理制度等。如在班上实行量化管理,其它兄弟班可能有班长, 但我们班没有,班干部中有四个小组长,两位小老师,在每学期初,我先给班上每 个同学 100 分的量化积分,每天从各个方面进行考察,并积分,这样人人都关心 自己的积分,人人都想争先事事有积分,班上的工作有条不紊地进行着,一切不良 因素都消灭在萌芽状态,让每个学生都有机会担任班干部,体验为集体服务的辛苦。

  为使学生自己动手,自我管理,我利用班队会活动向学生宣传“自己的事自己 干”,在每学期召开家长会时,要求家长在家庭中将部分家务活分给孩子干;平时充 分尊重和时常听取孩子的意见。在学校里,我也注意对孩子进行自我料理能力的培 养,每次班级开展活动,我总要听取学生们的建议。由班干部定期收集建议,集体 讨论。这一系列过程都由学生亲手操作,学生在活动中展示自己的才华,表现了自 我,锻炼了自我,增强了参与意识。

  2、要建立一支强而有力的班干部队伍。要把一个班级培养或凝聚力强、文明、 活泼而学风良好的班集体,光靠班主任的努力是不够的,还要培养一批得力助手。

  首先要考虑较为优秀的,能遵纪好学。其次,班干还要愿意协助老师。第三,班干 部要能说服同学,要有魄力。对成员进行合理分工,相互间成一种互相协助,以互 相制约的机制。

   3、多表扬少批评,“人非完人”,任何人都会犯错,更不要说是学生。他们还 是孩子,我们要熄灭心中的怒火,然后从学生犯错误的背景中去寻找学生犯错误的 内、外因素和心理动机,最后对症下药,细雨润物,转化学生让他们心服口服。

  三、开展丰富多彩的活动;

  丰富多彩的集体活动是小学生接受集体主义思想教育班级形成及发展的途径, 我利用各种机会精心设计,开展各项活动,对学生进行教育。

  大多数孩子在家里是独生子女,从小就有求必应,娇生惯养,养成了好吃懒做 的毛病,我利用班会给学生灌输劳动最光荣的思想,鼓励学生做力所能及的事做一 些手工制作等,并对每天值日情况检查评比,对劳动积极的学生给予表扬,并奖励 一定的量化积分,值日小组哪个获得学校的“卫生先进班级”的流动红旗,给每个组 员也奖励积分。这样充分调动了学生劳动的热情,多年来,我带哪个班,“卫生流 动红旗”就在哪个班。

  总之,学校开展的各项比赛活动,我都会和学生一起精心策划、认真准备,往 往令广大师生耳目一新,精神振奋,心服口服,稳居成绩之首,是我校班主任的典 范。

  四、爱岗敬业,硕果累累,耐心做好困难生工作。

  每个同学都渴望从老师那里得到真诚的爱,尤其是后进生更需要得到老师的爱 护。对他们教育时应多一份真情实意,通过“感化”达到“转化”的目的。对于后进生, 还应及时发现他们的“闪光点”,更应平等对待,降低起点,以显其长,这当然也需 要有耐心和爱心。

  对于班级里的一些后进生,我根据多年的经验对他们采取多表扬、少批评,多 交谈、少歧视的态度,努力寻找突破口。如;关强同学,语文基础差,主要问题是 经常不完成家庭作业,经过调查,了解到他父亲长年在外地工作,孩子从小娇生惯 养,根本不听母亲的话,母亲让写作业,他总是说:“在学校已经写完了”针对这种 情况,我和家长多次联系,每天下午把学生的知识重点和家庭作业写在纸条上,让 其他同学捎给他家长,并要求家长每天在练习作业上签字。同时利用课余时间给他 补课,经过一学期的努力,该生的成绩突飞猛进,他自己也有了追求进步的信心。

  家长经常说的话是:“把孩子交给刘老师,我们最放心了!”

  一份耕耘,一份收获,我的心血没有白费,我曾被评为区级“骨干教师”“教学 能手”镇级“优秀班主任”等。连续九年来,我所任的语文学科成绩名列街办同级第 一,撰写的十多篇教学论文曾获国家级、市、区级一、二等奖。

  正是热情引导着我,求知鞭策着我,奉献安慰着我,爱心包容着我,勤奋谱写 着我,使得我在班级管理上做得井井有条,各项活动开展的有声有色。我会继续努 力,不断创造新的业绩。用爱心与真情的和风细雨滋润更多干涸的心灵世界。

   班主任经验交流好题目第 2 篇

  今天,能在这里跟大家一起交流班主任工作心得,我感到非常荣幸。回顾近三 十年的教育教学工作经历,我觉得我没有什么经验可谈,平平淡淡、没有大的作为。

  要说我的经验就是尽职尽责的工作态度。我平时只强调学习兴趣,我认为,有了兴 趣就有了一切。是给你知识,给你快乐,给你幸福。

  我的经验如果用一个词概括的话,那就是:自信。比如说,每一次我接的班开 始成绩很一般,可我一点儿都没有觉得是因为我教的不好,我也不觉得是因为学生 没好好学,我就认为那是一次偶然。所以,开会时我并没有因为成绩不好而不好意 思,也不因为少拿成绩奖金而懊恼。每次考完试都会把情况如实地告诉学生,不发 火,这时候生气发火,与事无补,一点意思都没有。并且每次我都重复一句话,那 就是:我是好样的,你们也是好样的,我们大家并不比别人差,这一次虽然没有考 好,下一次应该能够考好。事实也证明了这一点。

  当然,我说的自信是在勤奋的土壤中,在汗水的浇灌下长出的花朵,没有经过 汗水浸泡的自信是自大。

  现代的企业有企业文化,学校更有学校文化,班级当然也应该有班级文化。

  我的治班理念:用热情去工作,用真诚来沟通,用知识教学生,用人品育栋梁。

  我的治班方针:公平、民主。

  我的治班策略:

  一、培养主动学习的习惯;

  二、树立快乐学习的心态;

  三、创造轻松学习的环境;

  四、发现幸福学习的乐趣。

  我的治班方法:

  一、用个人实力吸引学生

  1、讲好课。我追求内容连贯,逻辑性强。遇到不会的题,不要搪塞,承认不 会。

  2、自信、乐观、向上。这是我最大的特点。我对我自己这样说,我对学生也 是这样说。我要用我的自信,树立学生的自信。

  3、以教书为乐,以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。

  我让学生主动学习,以学习为乐,我就自然以教书为乐,以学习为趣。我本身就是 一个爱学习的人,我常把自己学到的新观点说给学生,一同体会学习的乐趣。

   4、每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况,使说话或讲课 有所创新,让学生在轻松愉快中学习。

  5、多理解、多鼓励,少批评。他们有他们自己的想法,他们不需要我们过多 的说教,他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候,就不要 再批评了,否则,只能起到相反的效果。

  6、讲话精辟,不罗嗦,富有诗意。我上学时不喜欢班主任罗嗦,所以,我现 在尽可能不罗嗦,但我还是经常说一些话,不过学生并不觉得很烦,因为我不重复, 语言精练,富有诗意。

  我上课除特殊情况外,从不迟到铃声未落我已在教室门口。每接一个新班,我 都会在教室门口拿者教鞭等着,以前是真吓唬,现在是假吓唬。上课从不做与教学 无关的事。上课我有读错字、说错话的事时有发生(以前少,现在多),学生就纠正 我。我立刻承认自己错了,马上纠正过来。下课铃声一停我马上下课,从不拖堂。

  也从不要求课间写作业。拖堂、课间写作业是我最反感的事,也是学生最反感的事。

  作业写不好、外面又吵,学生没有休息上厕所,还影响下一堂的课。实在要不得。

  二、用文体活动团结学生

  如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话,无论是什么活动都将是极大的 成功。比如说学校举行过的歌咏比赛和运动会、班级足球赛、“三跳”、长跑等活动, 我让全班学生都出去,参加的参加、助威的助威。班主任要全力提倡,这是形成和 谐的环境,产生向心力、凝聚力,培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只 强调学习,不主张参加这些活动的话,就等于自己在破坏班级的团结,削弱班级的 凝聚力。我所带的班级曾经体育成绩也辉煌过。我个人曾获得过多项荣誉,所带班 级也获得过多项荣誉。

  三、用公平民主平等对待学生

  都知道应该讲公平民主,但肯定没有人能够做到。这一点我认为我做的是最好 的。我一般不找学生谈话,更不给学生补课,也不拿着学生的卷子或者成绩单去指 导。因为我不可能每一个学生都给予这样的指导,所以我一个都不给予指导。这样 是为了公平。虽然学生有一些问题得不到及时的解决,但不会产生逆反和嫉妒心理。

  再说我有自己的事要做,没有时间;我也要休息也要回家。所以我中午、下午不加 班。下午晚走去年常有的事,那是三年级学生写不完课堂作业,我在等。

  四、用学习节奏引导学生

  学习是有节奏的,该玩的时候不要强迫学生学习,否则,只能适得其反。我平 时抓得紧一些,能上的课尽量上,还要上好。一般情况下考试前几天上完。适当复 习,不搞题海战术,不会布置很多的作业。多数情况下我的成绩一般一般。多数情 况下我接的班级也是一般一般的。所以我没什么资本可炫耀的。我的老师郭定功说 过:小考小耍,大考大耍,不考不耍。这句话我记得很牢,并且把它当作座右铭。

   总之,要想管理好班级,归根结底我认为有两条:

  1、热爱班级。

  2、让班级走可持续发展之路。

  热爱班级”的方法是:别把工作当工作,而是当事业。

  让班级走可持续发展之路”的方法是:别把自己当老师,而是当教育家。

  当代教育家叶圣陶先生说:“身教最为贵,知行不可分。”教育心理学又告诉我 们:青少年学生喜欢模仿,这是他们共有的心理现象。他们常常崇敬以身作则的教 师,不喜欢一味说教和简单粗暴的教师,尤其是班主任老师的一言一行都在有意无 意地影响着学生,学生不仅听其言,而且要观其行,教师的身教常常比言教还能起 更大的作用。因此,教师时刻以自己言行、思想作风、待人接物的态度给学生做出 表率,培养学生良好的品德。我要求学生做到的我必须做到,我答应学生的事我一 定做到。并时时处处做学生的榜样,虎台小学教学楼上醒目的两行字“教师无小节 处处是楷模,教育无小事处处是大事”这也是我的座右铭。

  教育是三方面的,即学校、社会、家庭,其中学校是主阵地。做好学校与家庭 的联系格外重要,而这一重任无疑又是非班主任莫属。同时有些家长又常将他教育 的责任间接地托付给班主任,无形中,班主任在家庭教育和学校教育中就起到桥梁 和纽带作用。如当学生成绩有所下降时,家长要找的是班主任;当学生放学不归, 不知去向时,家长出门寻找的也是班主任;当学生的个人利益与学校的规章制度发 生冲突时,又是班主任出面协调;当所在班级的学生出现问题时,学校领导要找的 又是班主任;而班主任要了解学生的在家情况,同样需要通过学生家长。所以作为 一名班主任,要想做好本身的班主任工作,就必须在学校、社会、家庭三方面做好 充分的联系工作。

  回想起来我多少也做了一些工作,引以自豪的事清,也不枉为人师一场。一个 叫星晓蓉的女生中午上学的路上被狗咬伤,学生来喊我(因为我一直住在学校)我出 去看到这个女生吓坏了。身上都是土,小腿上有四个血洞,还出了血。她在不停的 哭。我安慰她,拍去她身上的土,擦掉她的眼泪和血迹。在与家长联系不到的情况 下我用自行车带她去防疫站消毒、包扎、打狂犬针。事后家长非常感激,写了篇文 章登载在《西宁晚报》上。可惜我当初没有保存下来,要不然就是一件纪念品。一 个叫麻礼念的男生,非常好强又好学。一天他情绪不对,不读不听、不看也不写。

  我问他为什么,他说没有书,找不到爸妈也不去买,还读什么书。当时我没顾那么 多,下午他没来。我有一种莫名的感觉就跑去他家找。找到之后,门口躺着残疾的 弟弟,门是反锁的。邻居告诉我他在屋里。我又喊又叫的敲开了门。开门之后的情 景让我头皮发嘛。满屋子的浓烟,炉子里加满了煤,盖子掀开着,窗帘捂得严严实 实的,桌子上有半张纸,上面写有几行字。其中有两句我记得很清楚:你们不关心 我不给我买书,我不活了。我不在了你们要好好照顾弟弟就行了。这显然是遗书。

  我一直等回了他的妈妈---在回来的路上我心情沉重、心潮澎湃我庆幸我阻止了一场 悲剧的发生。一个叫严晓梁的男生特别脏学习也特别差,一段时间的接触我知道他

   父母离异,没有正当职业的父亲带他。家里乱的不象家,除了住的那一间,另两间 房顶能见天。我跟他父亲见了几次面也谈了几次卫生状况一点也没改观。一天看他 实在太脏,脖子成了车轴,我带他到办公室,打了盆热水给他把头脸脖子洗干净, 给他照照镜子小伙子挺精神的。然后给他父亲打电话说了一番,说让他带洗漱用品 到学校以后我负责他的个人卫生。从此之后他发生了很大的变化,基本上干净了。

  我带过多名智障或残疾学生:杨雪姣、罗元春、戴钧海、-----。口碑很不错。

  总之,我认为做好班主任工作的前提是:要有高度的责任心、上进心和使命感, 要有宽阔的胸怀,科学的方法,要多一分尊重,多一分宽容,多一分理解,善待每 一位学生,欣赏每一位学生,相信学生未来的辉煌,就在我们的无私奉献与关爱之 中。

  以上,是我做班主任工作以来,印象最深的一些体会,今天说出来和大家一起 分享,说得不好,请各位班主任老师多多指教。其实这是所有有责任心的班主任都 做了的工作。谢谢!

  班主任经验交流好题目第 3 篇

  从实习到正式踏上工作岗位,也快有一年了,有了更多的经验和教训。回顾开 学后的几个月,有较大的进步也还存在着不足。

  总结起这几个月的问题,主要有以下这些:在教学中没有很好的综合课外知识 以及实际问题;在教学方面只做好了教书但未能很好的涉及到育人方面,整体的教 学效果还是非常理想。

  鉴于以上问题,我经过认真的思考,给自己制定了以下一些目标,以求在下半 学期做的更好。

  个人专业化的提升非常重要,学校一直在强调这点,而我也意识到,这不仅仅 是对自身的提升,而且给学生带来非常多的好处。而在这个短期的目标中,主要是 要做好以下两个方面:

  首先是教书育人。教师的职责就在于教书育人。而我在这一方面并没有做到很 好,在教学过程中很少涉及到德育教育的问题。因此,在往后的计划中,我会做好 以下几点:

  1、认真学习有关德育渗透教育的方法与内容:多看相关的理论资料,学习在 教学中做好育人的方法以及可渗透的内容,学以致用,真正做到课堂上的教书育人 相结合。

  2、积极向有经验的老师请教并多听课:除了理论的学习外还需要多于其他老 师交流,请教相关方法内容并请求老师对我自己的方法与实际操作进行评价。多听 课,学习课堂上实际的方式方法并,认真总结加以运用。

  3、课间课后的师生交流:虽然我不是班主任,但在课间或课后可多与学生进 行交流,关心学生,让学生感觉到我不仅仅是她们的老师也是她们的朋友,让她们

   相信我,愿意与我真心对话,以此在一些事情或她们遇到的问题上渗透德育方面的 内容。

  其次是教学效果。在我们班,部分学生的学习基础相对较差,因此一些同学对 老师所传授的内容并不能快速接受。这些都是影响课堂效果的一些原因。而在教师 本身,问题就往往是教学方法的不恰当。在这个问题上,经过长时间的总结与反思, 以后要做好以下几点:

  1、让课堂充满阳光与激情:在课堂上,无论是老师或是学生,情绪很重要。

  教师有激情的声调与谈吐,会让学生也随之振奋起来,这也能让学生在这一整节课 中有一个较好的学习态度。而教师在整节课中都需要保持这一心态,并且在语音语 调的运用中要做到抑扬顿挫。

  2、寻找学生的兴奋点:在课堂中,学生并不会一直都处于一个情绪高涨的状 态,而是会有较大的起伏,这在于老师要如何去调节。在教学过程中,加入一些学 生感兴趣的课外知识点甚至乎一个与课堂内容有些许相关的笑话,不断的调节课堂 气氛带动学生情绪的起伏。

  3、针对学生的实际情况分析教材,选用适中的教学方式:对于一些学习基础 差的学生,在课堂上要适当的照顾,调整授课的方式,解题的方法尽可能让大部分 的学生及时掌握课堂上的内容。在课余时间里,对一些学生也要多加鼓励。

  接下来的时间里,我会更加努力充实自己,在不断的实践中让自己成为一个更 加优秀的教师。

  班主任经验交流好题目第 4 篇

  在科任老师的精心协助下,在全体同学的齐心努力下,七年二班获得了县优秀 班集体荣誉。

  班级是一个小集体、小社会,班级工作牵涉到方方面面,要想把班级工作做好, 就要把这方方面面的关系协调好,还要建立健全班级体制。就我个人而言,我深刻 体会到要做好一个班主任,管理好班级,需要做到“三心二意”,“三心”即责任心、 爱心、平常心,“二意”指真意和“敌意”:

  一、责任心

  每一份职业都有其所担负的责任与义务。班主任的责任,我个人的简单理解就 是对每一位学生负责,只要对学生负责了,就是对学校负责,就是对教育负责,就 是对社会负责。也就是这份责任心驱使我去家访,这一个半学期,县城的学生我几 乎都家访遍了,乡镇如九峰,在春节期间,在朱英智段长带领下我们也家访了本年 段的十几个九峰籍的学生,个别学困生我还家访了四五次,如我班的黄三乐同学, 虽然效果不是很明显,但至少月考成绩比上次进步了很大。

  二、爱心

   “没有爱的教育就不是教育。”作为班主任,不但要有责任心,还要有爱。所有 学生,无论是智商高低、无论懂事或调皮,无论是家庭条件优越的还是差的,都十 分需要老师的爱。我班的曾东资同学家庭经济条件很不好,他的姐姐又患有重病。

  之前,各班和年段老师都有举行募捐,作为班主任我尽量从学习上和生活上关心他, 提供力所能及的帮助。

  三、平常心 我们班主任在教育工作中,应力求做到:做实事、埋头苦干;不急功近利,而 要默默进取;结果不一定完美,应抱有一颗平常心尽力去做好教育教学工作。不是 每一个学生,我们都能够教育得好的,部分学生可能需要社会教育他。但是只要我 们曾经尝试过,努力过,我们就问心无愧。

  四、真意 所谓真意就是对学生要“真心实意”,即要在情感上对学生真诚相待,密切师生 关系,在养成习惯上关心学生的进步,注意发现他们身上的优缺点,帮助他们扬长 避短,在生活上关心他们衣食住行,苦乐伤悲,同他们交朋友,做他们的贴心人。

  五、敌意 所谓“敌意”就是把班级管理与兵法结合起来,把个别调皮学生当成“敌人”, 采 取行之有效的手段,跟他们斗智斗勇,让他们服你,不过,这种“敌意”是建立在责 任心和爱心的基础之上的。

  “百尺竿头更进一步”,我们七年二班一定会再接再励,不断提高自我,完善自 我,争取更优异的成绩。

  

篇二:家校共育案例

  3 篇家校共育优秀案例范文

  案例背景:周五早上 xx 跑来对我说:“我的文具盒不见了。“怎 么”会丢了?今天带了吗?”“带了的,刚才还在玩的呢?”“那你 的文具盒什么样?”“就是上次你收过的那个。”我有印象,那个文 具盒有很多机关,外观也很精美。上次就是 xx 和同桌的李亿在课堂 上玩“机关”被我没收过。

  矛盾冲突:难道这只文具盒自己跑了不成。应该还在教室里的, 于是把小朋友们召集回班:“同学们,xx 的文具盒跑了,我们来当 一回小小侦探,帮 xx 找回文具盒好吗?”“好!”同学们都很高的 热情,于是开始在班中进行搜寻。很可惜,没有人汇报,我让 xx 别 着急,小朋友一定能帮助你找到的。中午,郑蕊就跑来跟我说在温丽 莉的凳子上找到了。凳子?很是奇怪。于是找来在回廊玩耍的温丽莉, 问他,xx 的文具盒怎么会跑到你凳子上了呀?温丽莉平时胆子就很 小,说是我看到 xx 拿走的,我想找出来,刚找到,他们就叫我去玩 了,不是我拿的。“温丽莉,是不是 xx 拿的,老师来调查,你去玩 吧。”

  解决过程:事情在我心中已经明了,记起早上打扫卫生时发现 xx 的那只破损的文具盒,但没有问清楚,还不能下定论。私下里,找到 xx,xx 承认了是他拿的,但他说我不知道是谁的,才拿的。“那是 你的吗?”“不是”“别人的东西能拿吗?”“不能”。xx 是个脑 子灵活的小孩,只是平时习惯有点差。上次已经捡过同学一本课外书 没还了。这次一定要使他明白这种行为是小偷的行为,会被警察抓走

   的。“不管是因为什么原因,未经同意,拿别人的东西就是不对。如 果不知道失主是谁,你也要交给老师啊。记得《一分钱》这首歌吗?” “在学校里,没有警察叔叔,那就交给老师,知道了吗?”xx 的态 度一向不错,他心智挺成熟的,看得出来,他不希望别人知道是他拿 的,我也答应他,给他机会。于是我对同学们说:“因为 xx 不爱惜 他的文具盒,所以离家出走了,后来发现挺想念 xx 的就来找罗老师 了。”于是文具盒回到了 xx 手里。

  案例反思:一年级的学生还是不太懂事的,是非观念,偷窃概念 对于部分学生来说还尚未形成。我们老师在处理问题是要耐心,细心。

  切忌武断的批评该生为偷窃行为。应该了解清楚事情真相,该生只因 自己的文具盒有破损,恰巧见一新的,就自己拿了。面对这种情形, 我们要循循善诱,我没有先入为主,严厉的批评他,只是告诉他这样 的行为是偷窃。会被抓取,小朋友会不喜欢你的。当学生认识错误后, 和他约定,改掉不经同意自己拿别人东西的坏行为。另外,教育孩子 不只是老师的事,因此事后及时与家长联系,反应情况,让家长配合 教育改正。

  家校共育优秀案例 在提倡素质教育的今天,家校合作正在成为人们日益关注的话题, 重视家校合作是全面提高我们教育质量的关键环节。

  我曾经遇到过这样一个问题:班里有一个成绩特别好的学生,各 方面都很优秀;在学校很听话,也特别懂事,还是班干部,工作认真 负责,威信也很高,我特别喜欢和信任她。可是有一天,她的妈妈告

   诉说:“我家那孩子,在家里都有些不服管了,和家里人顶嘴,每天 一放学回家就是要钱买东西吃,不给有时候还会自己去拿或者偷;作 业一摊开就是叫姐姐告诉她做等等。我一听,都目瞪口呆,我简直就 不敢相信自己的耳朵。

  和家长做过详细的交流后,我就开始反思,,我想应该是这样几 个问题,作为孩子的导师没有及时处理好。

  一、家校联系工作没有做好。如果经常保持家校联系,多了解学 生在家生活的情况,就不会导致学生在学校和家里两个截然不同的表 现。

  二、优生的心理问题同样需要我们的关注。现在的孩子集万千宠 爱于一身,特别需要别人关注他们,如果稍微让他们有被疏忽的感觉, 他们就会想出各种办法来赢得老师和家长的关注,对的或者不正当的 方式方法。

  三、正确的引导生活消费观念。或者在我们眼里,在学校成绩好, 表现优秀,懂事乖巧,那就是有一个不忘初心管的好孩子。但我们往 往忽略了他们作为孩子的共同属性,他们好奇贪吃,羡慕别人的好东 西,他们有着同样的需要,而只是对一个懂事成绩好懂道理的孩子来 说,需要的是我们的正确引导,然后他们就可以很快的改正并树立正 确意识和观念。

  四、我们应该和家长建立共同引导孩子的共识。我们虽然不能说 作为老师或者孩子的导师我们的管教有多好,但是我们与家长达成共 识,并予以互相的指导,那是很有必要的,同时我们不得不承认有些

   家长的教育观念和我们确实存在着很大的差别,我们需要探讨,需要 共同的改进。

  作为导师,家校联系是教育学生的一个比较重要的环节,对学生 可以起到很好的教育作用。这样一方面可以把学生在学校的表现随时 说给家长知道,让家长随时了解学生在学校的表现和学习情况,也可 以把学校的一些决定跟家长沟通,争取得到家长支持,老师也可以了 解学生在家里的表现,这样一方面也可以随时监督学生在家的情况, 另一方面也可以让家长感觉得我们老师很关心他的孩子,那么这样起 来我们老师在开展一些工作也可以得到家长和学生的支持,让学生感 觉得老师所做的工作是在为他们好,从他们的方面去考虑和开展工 作。

  在提倡素质教育的今天,在推进新课程改革的今天,在学校已经 为加强家校沟通,以期形成教育合力而做了诸于成立家长委员会、开 办家长学校、发放征求意见书,召开家长座谈会等准备。为了孩子的 一切,一切为了孩子,让我们携手家校合作共建孩子美好的明天。

  家校共育优秀案例 案例背景:

  教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。爱是教育的源泉,教 师有了爱,才会对自己的教育对象充满信心和爱心,才会有追求卓越 和创新的精神。教师不仅要有爱心,而更重要的是把那种爱传达出来, 只有让别人感受到,才能与学生产生心灵的碰撞,学生也才能从心底 里接受。鲁迅先生有句话:“教育是植根于爱的”。作为一名教师,

   因为爱,让我明白了教育的真谛;也因为爱,让一个个单纯而真实的 孩子懂得了爱,也懂得了回报爱。在教学中,我总是怀着爱心,用欣 赏的目光去关注学生,发自内心的去爱他们,这样我和学生间的关系 也变得很融洽。

  矛盾冲突:

  我班的 xx 同学,入学以来,上课一直要么搞小动作,要么乱说话 影响别人;下课追逐打闹,喜欢动手动脚,常常违反学校和班级的规 章制度,为班级抹黑;还常常引发同学间的矛盾,许多同学都指责他, 讨厌他,不和他一起玩;各门作业做的都不完整……几乎每天都要惹 出一点事情。

  解决过程:

  对于此种情况,我找他谈话,希望他能遵守学校的规章制度,以 学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步。争取做一个他人喜 欢,父母喜欢,老师喜欢的好孩子。我真诚地跟他说他是班上最聪明 的孩子之一,也应该是最懂事的孩子。他总是一副桀骜不驯的样子, 让人讨厌不已,他口头上答应的很好,可事后仍一如既往,真是“承 认错误,坚决不改”。我的心都快冷了,算了吧,或许他是根“不可 雕的朽木”,但又觉得作为班主任,不能因为一点困难就退缩不前, 不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体,不然,他可能会带坏 一群立场不坚定的男生。为了有针对性地做工作,我决定先让他认识 自己的错误。于是我多次进行家访,家访中,我了解到他是家里的最 小的孩子,从小家人就非常溺爱他们,就妈妈的话他一句也听不进去,

  

篇三:家校共育案例

   班级心理辅导记录 辅导地点:办公室 辅导时间 5 月 11 日 班主任:孙利敏 学生姓 郜利洋 班级 四年级 性别 男 年龄 11 名 辅导缘由:

  郜利洋同学,表现比较浮躁,上课易开小差,爱和别人打架, 听不懂老师的讲课时,就不愿意听,作业也不怎么完成,错误率高。

  初步分析:

  该生成长环境特殊,其母跟他相处的时间不多,一别就是几年, 也从不过问,他与父亲相互之间也缺乏沟通。夫妻离异,父亲常常拿 孩子当出气筒,致使该生误以为父亲也不喜欢他,养成了一种逆反心 理。

  辅导过程:

  通过家访或把孩子父亲请到“家长学校”来学习相结合的办法, 提高家长自身素质,帮助他掌握正确的教子方法——主要是“晓之以 理,动之以情,践之以行”的科学方法。并向孩子父亲坚定地表示, 不管怎样,我都会与他一起努力,共同探讨,齐心协力做好孩子思想 的转变工作,让他也树立起信心。

  辅导效果:

  1、师生反映:该生学习自觉性有了一些提高,作业基本能按时完成, 上课也能坚持听讲,课后乐于与同学们一起玩,学习习惯好转明显。

  2、父亲反映:该生在家比以前懂事了,有时也能帮父亲做点家务。

   班级心理辅导记录 辅导地点:办公室 辅导时间:9 月 22 日 班主任:孙利敏 学生姓 唐成涵 班级 五年级 性别 男 年龄 12 名 辅导缘由:

  该生在刚进入小学学习开始,就表现的反应比其他同学慢,开智 比较晚,家长认为她比较笨,她的学习也一直处于班级中下。

  初步分析:

  通过观察,该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响, 过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力,一直怀疑自己的优 点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦,从而陷入失败的恶性循 环之中。这样就严重影响她的身心健康发展。

  辅导过程:

  树立信心,激起学习动力 通过上课有意识地请她发言,进行激励性鼓励,我发现她大

  胆了,有上进心了。有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了 沉思,忽然一只手出现了,虽然还是比较犹豫,但她说出了正确答案, 大家都感到很意外,这个时候她腼腆的说:这个知识老师在上次的时 候说过了。只是老师偶尔提到的知识点,她记住了 树立信心,激起学习动力 辅导效果:

  进行了一段时间的心理辅导后,该生的交往自信心明显提高了,

   班级心理辅导记录 辅导地点:办公室 辅导时间:10 月 23 日 班主任:孙利敏 学生姓 李佳乐 班级 五年级 性别 男 年龄 12 名 辅导缘由:

  表现比较浮躁,上课易开小差,爱和别人打架,听不懂老师的讲 课时,就不愿意听,作业也不怎么完成,错误率高。

  初步分析:

  通过观察,该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响, 过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力,一直怀疑自己的优 点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦,从而陷入失败的恶性循 环之中。这样就严重影响她的身心健康发展。

  辅导过程:

  通过上课有意识地请她发言,进行激励性鼓励,我发现她大 胆了,有上进心了。有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了 沉思,忽然一只手出现了,虽然还是比较犹豫,但她说出了正确答案, 大家都感到很意外,这个时候她腼腆的说:这个知识老师在上次的时 候说过了。只是老师偶尔提到的知识点,她记住了 树立信心,激起学习动力 辅导效果:

  进行了一段时间的心理辅导后,该生的交往自信心明显提高了,课堂作业

  能按时有质量的完成了,上课时也开始举手发言了。

  

  

篇四:家校共育案例

  家校共育优秀案例故事 3 篇

  【篇一】 伟大的教育家苏霍姆林斯基说过一句话“最完美的教育是 学校与家庭的结合”。家庭教育对一个人的启蒙、成长、成 才有着不可估量的作用,家长的人生观、道德观和价值观都 会对孩子成长产生极为深刻的影响。下面是我隔代教育中的 一些小事,给我的感触颇深。

  孩子的父母离异,爸爸平时忙于工作,没有时间照顾到她。

  所以我就成了孙女的临时监护人。据老师反映:她在课堂上 发言不够积极,上课常常会走神。回家后的家作字也写得不 够端正。对此我也采取多种方式批评她,但效果甚微。

  打开心扉 父母忙于工作,缺乏对孩子的关心;心理上缺乏一定的引 导;学习上我又不能帮助她。看着她课本上的习题,我也只 能望题兴叹。所以,我把她送到晚托班,让老师帮忙辅导她 的功课。通过检查她的作业,我发现作业的正确率是提高了, 可这字总是歪歪扭扭。于是,我准备和她聊聊。谁知我喊了 她半天,她却抱着电视看得津津有味。我看了气不打一处来, 上前就把她的电视给关了,让她好好反思反思自己刚刚的行 为。她见了,大声抱怨了几句,就在一边生闷气。刚开始, 她还很不服气,渐渐地也平静下来。我走到她身边坐了下来,

   把她拥入怀抱,抚摸着她的头说:“你自己说说刚刚的行为 是不是很不好呢?你想要看电视放松,是不是要先认真完成 家作呢?”她低着的头,重重地点了两下。“能认识到自己 的错误就已经很棒了!但是我们也要能下决心把这个坏习惯 改了,奶奶可以陪你一起。你能做到吗?”她抬起头,轻声 说:“能。奶奶,刚刚是我不对,对不起。”“那奶奶就看 你的表现咯!”她爽快地答应了我。

  暖情润心 晚上,我和他爸爸把当天的事情简短地说了一下,并表扬 她已经意识到自己的错误,更难能可贵的是她下定决心想要 去改正它。通过交流,我们都认识到,一味的管教严厉,经 常批评,会使得孩子的脾气也变得很粗暴。如果再使用简单 粗暴的方式教育她,一定效果不佳。

  从那以后,我和老师约定,双方多加沟通。在课堂上,只 要看到她认真听讲或回答了一个问题就马上进行表扬。与此 同时,家里也进行一定的表扬和奖励。经过一段时间的观察, 老师发现她在课堂表现力强,上课发言积极,作业也完成的 一丝不苟,完全像变了个人似的。就因为如此还被老师提拔 做了纪律小组长,她的成绩一下子飞跃上升了许多。但毕竟 小孩子的自控能力比较差,回家后有时还是会产生一些惰 性,作业会拖拉,我和老师并不灰心,因为我知道这种学生 是需要时间磨的,也需要很大的耐心。

   静待花开 现在,孩子和我越来越亲近了,也经常会和我说起在学校 里发生的趣事。一时间,我们竟成了无话不谈的好朋友,这 在以前我是想都不敢想的。除此之外,她也懂得关心人了。

  那天,我们谈话时,她看着我突然说:“奶奶,您每天照顾 我,一定很辛苦,谢谢您!我来给你捶捶背。”我听了,内 心一阵触动。我笑着说她是我的贴心小棉袄,她听了“咯咯 咯”直笑。

  虽然,她还有很多不足的地方,但是我能看到她的进步和 改变,相信通过我们的努力,她会变得更棒!我愿意陪她一 起成长。

  【篇二】 案例背景:

  xx 是五年级上册从城里的另一所学校转到我班的。他是 为头脑聪明的男生,上课发言很积极也很独特,往往是别人 没想到的他能想到,刚开始我还暗自高兴了一下,认为这个 孩子一定是特别优秀,可没过几天就让我头疼了,“这个孩 子毛病也太多了吧!”心里不禁冒出了这样的一句话。

  矛盾冲突:

  第二周周一批改家庭作业时,xx 的家庭作业引起了我的 注意,前几天的作业不是完成得很好吗?今天这是怎么了, 卷面不整洁,书写潦草,简直没法辨认。心想:昨天孩子肯

   定因为什么事耽误了?明天一定不是这样的!可事情就是没 照着我的想法发展,一连几天我都发现:他的作业越来越马 虎,就连课堂上都变得不再发言,爱和同学讲话,搞小动作。

  更让我吃惊的是,班上不少孩子都来向我反映:xx 把 XX 同 学的书给扔地上了;xx 把 XX 女生给弄哭了;xx 和 XX 同学 打起来了-----这下不得不采取措施了。

  解决过程:

  一天放学后,我留下他谈话,希望他能遵守学校的各项规 章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取做一 个人人喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子,还说 什么他原来从不做家庭作业,也没有人过问过,但经过我的 说服,后来口头上虽然答应了,可他又一如既往,毫无长进, 真是“承认错误,坚决不改”。此时,我的心都快冷了,算 了吧,或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任 的我,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化 而影响整个班集体,必须面对现实!我内心一横:不转化你, 誓不罢休。他无进步,或许是他并没有真正认识到自己的错 误,没有真正要做个他人喜欢的孩子的念头。

  为了更深地了解孩子的内心,我利用学校开展“家访进万 家”的契机对他进行了一次家访。敲开门时,才知道家里就 他一人,当看到我时,他显得很慌乱,进屋之后,我拉着他 的手说:“孩子别紧张,老师就是来看看你。”慢慢地,孩

   子放松下来了,他才向我坦白:在他 3 岁时,父母之间的感 情就亮起红灯,家庭矛盾与日俱增,经常争吵不休,甚至大 打出手。4 岁时,父母之间感情破裂而导致婚姻走到了尽头。

  父母离异后,他与父亲生活在一起,父亲在一个单位做司机, 由于工作的原因,经常不在家,所以放学后基本上都是一个 人在家,晚餐也是随便吃一点剩饭剩菜。母亲也很少关心他 的生活及学习。他在家中感到孤独无助,得不到父母的关爱, 没有倾吐心声之处,久而久之使他自卑,形成了消极悲观的 心理,造成他对家庭无归属感,放学后不想回家,不做作业, 学习懒惰,成绩很不理想。由于缺乏家庭的温暖和家庭教育, 使 xx 行为自由散漫,不遵守纪律,个人卫生较差,同时存 在着一些其他不良习惯。

  我为这个家庭的不幸为这个孩子的不幸感到难过。为了有 针对性地做孩子的工作,我决定先让他认识自己的错误,树 立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话,谈话中, 我针对他家庭的特殊情况,进行耐心地疏导和沟通,他终于 在思想上认识了错误,并流下了眼泪。随即,我还专门请他 父亲来了学校一趟,详细的介绍了孩子的学习、行为情况, 并告诉他孩子有多希望得到他的关爱以及他对孩子的重要 性。孩子的父亲当时就明确了监督的必要性和紧迫性,表态 今后无论工作多忙多累,他都要抽出时间来陪伴孩子,对孩子 进行学习、生活、行为习惯上的指导,为孩子营造了一个良

   好的家庭学习的氛围。会在生活点滴中培养孩子良好的养成 习惯。

  不久,我就发现他无论是在纪律上,还是在学习上,都有 了明显的进步。当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激 励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的 道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。

  为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他, 我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细 致的女同学跟他坐,目的是发挥同桌的力量。事前,我先对 这个女同学进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视他,要 尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,使其进步。这位同学 满口答应,并充分利用课余时间或课堂时间帮助他,教育他。

  有时,这位同学也会产生一些厌烦情绪,说他不太听话,不 太乐学……此时,我就跟她说:要有耐心,慢慢来。后来, 他取得进步时,除了表扬他,我还鼓励他们说,这也离不开 同学们的帮助,特别是这位同学的帮助。在同学们的帮助和 他自己的努力下,他各方面都取得了不小进步。他学习上更 努力了,纪律上更遵守了,甚至自己当起了值日生,劳动也 更积极了,成绩也有了很大的进步。为此,我会心地笑了。

  后来,有一次我找他谈话时,他说:“老师,某某同学这样 关心我,帮助我,如果我再不努力,对得起她吗?”我笑着 说:“你长大了,懂事了,进步了。我真替你高兴。”

   案例反思:

  教育是心灵的艺术。那么教育的过程便不仅仅是一种技巧 的施展,而是充满了人情味的心灵交融。就像案例中,我真 正的放下老师的架子,对 xx 多一点耐心和鼓励,从他的感 受出发,用心与他沟通,让他感受到家人和老师对他的爱, 才使他有了那样大的转变。每个孩子都不是天生就是差生, 背后一定都有一个不为你所知的原因,所谓“没有调查就没 有发言权”,所以,我们一定要究其根本,对症下药。而爱 学生不仅是教师的天职和高尚的道德情感,也是教师获得成 功的基础,更是学生成长的需要。

  通过这个案例,我也深深的体会到:当教师在教育学生的 过程中,真正送出爱后,不仅会促使学生的行为表现好转, 更会让他们的心理也得到自我完善。这也让我更有信心在今 后的教学生涯中“将爱进行到底”! 【篇三】 [问题归类]本案例属于对孩子兴趣爱好和良好的学习习 惯的培养。

  [背景交代]此事件发生在去年秋季,孩子刚进入小学三年 级学习。每天放学,回到家里总是喜欢泡电视,问他作业做 得怎么样,他总是说,早在学校就写完了,在家里从不读书, 所以,学业成绩也一般。

   [过程回放]我的孩子很聪明,但最令我头痛的是不爱读 书。我一直在思考:如何培养孩子读书的兴趣和习惯?我也 没有找到一个好办法!

  同往常一样,晚放学后,孩子带着笑声回到家。一家人在 吃饭的时候,我突然想起一个念头来--何不让孩子当我的 老师呢,用这方法试试,看看效果好不好。

  吃完饭后,忙完了家务,我坐下来让儿子当我的老师,培 养他读书的兴趣和习惯。我说:“儿子,因为妈妈那个时候 读英语不多,所以不懂英语,你来教妈妈,当妈妈的老师, 行吗?”

  儿子说:“不行,我又懂得不多!” 行的,儿子。在学校,老师教你什么,你回家就教妈妈什 么,妈妈保证能学会。儿子老师,不相信你的妈妈啊?” “那我就教你学单词好了。” “儿子,你也得把日常用语也教吧,要不然,妈妈学会了 单词,却学不会对话,你让妈妈怎么说英语呀!总不能和人 家对话要妈妈我一个一个单词拼吧!那样人家就会说儿子没 能力,教不了妈妈了!不好吧?” “行,我学啥教啥,每天教你一小段。” 我高兴地说:“真是好儿子,妈妈也会让做个好学生的, 不会让老师失望的。”

   就这样,每天我都跟儿子读半个小时的英语,虽然我学的 很吃力,但看到儿子教得那么认真,而且对每篇课文都能熟 读成诵,成功的喜悦于是在我的心头融化开来!

  一学期下来,孩子终于养成了一回家就读书的好习惯,而 且每门功课成绩都为优秀……

  [心得体会]学习习惯的培养比学习成绩更重要。没有好的 学习习惯,学习成绩是不稳定的,也是不能持久的。其实养 成学习的习惯很简单,主要有四条:上课认真听讲,独立完 成作业,认真预习,认真复习。其中读书习惯的培养是很重 要的,大量的研究表明:阅读能力是人学习能力的基础和核 心,不会阅读就不会学习,而且在中小学阶段培养阅读能力 尤其重要。家长重视孩子读书习惯的培养,大胆尝试,让孩 子做自己的老师,从而使孩子产生极大的好奇心理和强大的 内趋力,并逐步养成了良好的读书习惯。这种方法和策略符 合儿童的心理,值得大家借鉴。不过,运用这样的方法不能 凭一时心血来潮,要坚持一段时间,才有效果。

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