加强中医实践教学基地建设,培养创新型人才

摘 要:本文从加强中医教育观念,重视实践性教学;加强师资队伍建设,提高教师临床实践教学能力;搞好临床见习、实习,培养学生临床实践能力等方面闸述加强中医实践教学基地建设,培养创新型中医人才的重要性。

关键词:中医 实践教学 基地建设 创新型人才

中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1673-9795(2011)02(b)-0028-01

1 重视实践教学

(1)重视实际操作能力的培养。中医教育培养的对象是中医药临床医师,因此,加强中医临床实际操作能力的培养是基本出发点。因而,从课堂教学开始,教师就时常强调实际操作能力的重要性,使学生从思想上引起重视。课堂教学根据各专业人才培养方案,以有利于培养学生实践能力和创新思维为核心,精选教学内容、优化训练模式、更新教学方法及手段,使学生基本知识牢固掌握。临床见习、实习过程中,完善带教制度,充分保证见习、实习的带教病种和实际操作机会,并通过严格地训练,使之逐步掌握诊疗常规和各种规范的操作技术。

(2)注重中医临床思维能力的训练。中医学生在进入临床实践前,通过系统的课堂学习已经初步具备了一定的专业理论知识,对人体常见疾病的病因、发病机理、临床表现、诊断及治疗等都有了一种纵向的认识。进入临床实践后,需要对所学知识有一个理论与实际相结合,融会贯通的过程,这一过程就是临床思维能力的培养[1]。中医教学除了讲授中医的基本理论和诊疗方法外,更重要的就是要培养学生的临床思维能力,以便今后能够在临床实践中灵活自如地运用理论知识。譬如辨证论治是学中医最根本和最重要的方法,在课堂教学和临床实践中,教师会通过典型和不典型病例的临床诊疗过程,强化辨证论治方法的应用,训练学生的临床思维能力,做到以常为主,知常达变。

(3)参与临床科研活动、培养创新意识。参加临床科研实践活动,对于中医学生今后开展科研工作及创新能力的培养等都有着深远的意义。科研活动是一种创造性的活动,让学生通过参与科研实践活动,可以使学生从被动地接受知识到以探索、研究、发现为基础的主动学习。在科研实践过程中,鼓励学生在教师的带领下参与不同形式的临床实验,加深对所学专业知识的理解,如填写临床实验病例统计表、药物疗效观察表,以及临床典型病例资料收集整理,参与科研课题开题前的资料检索和综述等工作,以培养学生的科研意识和动手能力,从而在实践中不断培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,进一步开拓了同学们的思维方法[2]。

(4)抓好实习前的临床基本技能培训,提高学生操作技能。学生在中医临床学科的教学中,虽然经过系统的理论学习,实验室实践和教学见习等多个教学环节,但这仅仅是从理性认识到感性认识的初步过渡。为了使他们进入实习医院后能较快地适应临床工作,我系以临床医学系为依托,每年在实习学生将要进入临床实习前,均要进行两周时间的临床基本技能培训活动,这可以使学生们对主要临床课从理论到实践有进一步的认识,对基本病种,基本诊治有一个相对广泛的接触,以弥补见习的不足。更重要的是,学生经过系统培训,将会获得对整个医疗过程的相对全面了解,强化训练的主要内容有:体格检查,医疗文书、处方及特检单书写,无菌技术,医疗、护理技能等。基本技能培训结束后要对学生逐个进行考核,不合格者再次进行培训,直至合格后方能安排到医院实习[3]。近几年来,我们实施了这一方案,受训实习生操作较正规、熟练,普遍受到实习单位及带教老师的好评。

2 加强师资队伍建设

中医学是临床学科,除了课堂讲授外,还要进行学生临床实践活动,这就要求教师自身必须具备一定的临床经验,具有较高的辨证论治水平,并有较好的临床疗效,调动学生的学习热情,从而获得较好的教学效果。教师通过具体病例及自身的临床实践,让学生了解中医理、法、方、药如何有机地结合运用于实践中,引导学生掌握中医辨证论治的规律和方法。

3 搞好临床见习、实习,培养学生临床实践能力

临床教学见习是增强临床实践感性认识的重要阶段,规范、科学见习,可及早强化学生临床实践的感性认识并培养其临床课的学习兴趣和培养其实际动手能力,为顺利进入实习打下一定的基础。

通过一系列实践教学活动,理论与实践相结合,增强了学生学习理论知识的兴趣和积极性,临床基本技能得到训练,动手操作能力、临床思维能力和提出问题、分析问题、解决问题的能力不断提高,基本达到了培养学生实践能力的目标。

4 目前存在的主要问题

(1)目前,我系尚未建成临床技能实验室,没有直属的实习医院,临床见习、实习中学生的带教、管理有一定困难,实践教学工作不能充分发挥应有的作用。

(2)师资队伍高学历人才比例还不尽人意。人员流动对教学有一定影响,要提高我院本科教育教学水平,师资队伍素质是基础。应建立可持续的教师继续教育制度,加大师资队伍培养力度,努力提高教师的综合素质,提高青年教师中高学历的人才比例。

(3)尽管近年来学院进行了一系列的教学改革,在教学管理方面采取了多项措施,重新规范了各种教学管理制度,但仍欠完善、系统、全面。

5 解决的方法

(1)针对目前我系师资队伍的实际情况及教师对继续教育的强烈要求,制订行之有效的培养措施,继续鼓励年青老师攻读在职研究生、参加各种继续教育学习班、外出进修等多种方式不断拓宽青年老师的知识结构和能力水平,提高他们参与科学研究和教学研究的积极性,使师资培训工作落到实处。

(2)继续深化教学改革,不断提高教学质量,加强教学质量监控力度,完善课堂教学与临床教学管理制度,特别是临床教学,并采取措施使制度、规范深入人心,落到实处,建立激励机制,促使教师不断更新知识结构和教学内容。

(3)今后我们要积极争取经费,尽快建成临床技能实验室,正常开展临床技能实验课;与临床医学系加强合作,资源共享,利用该系先进的实验设备,进行检体诊断学、西医内、儿科学的技能训练;加强与实习医院沟通、联系,任课教师多深入临床,多参与见习、实习活动,抓好实践教学,保质保量做好见习、实习带教工作。

在高校全面推进素质教育,着力培养创新型人才的今天,实践教学具有不可替代的重要地位与作用。但同时我们也清楚地认识到,中医实践教学基地建设是一项长期而艰巨的任务,需要每一位中医教育工作者去努力探索和实践,不断提高中医临床教学质量。

参考文献

[1]陈文彬,潘祥.诊断学[M].北京:人民卫生出版社,2003:531.

[2]杨梅,黄寿先,梁机.以科研实践促进大学生创新能力的培养[J].科技创新导报,2010(17):149.

[3]左铮云.强化中医类专业学生临床技能教学的探索与实践[J].江西中医学院学报,2008(2):66～67.

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