高职力学教学中存在的问题及改进措施

【摘 要】随着我国经济的不断发展，社会需要大批优秀的专业力学人才，对于高职力学的教学问题也引起了社会的广大关注。文章阐述了高职力学教学的特点和现状、存在的问题及具体改进措施。

【关键词】高职；力学教学；改进措施

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）32-0105-01

作者简介：孙东升，男，硕士，副教授，研究方向为物理教育与自动控制。

高职力学的教学内容主要是工程力学，并且融入了理论力学和材料力学的基本内容，针对本专业对于实践性人才的大力需求，目前的高职力学教学存在着一定的问题，不仅应对教学内容进行改进，还需要合理地改善教学方法。

一、高职力学教学的特点与现状

高职力学是一门理论知识与实践结合较为密切的学科，对于高职力学理论的学习和研究离不开实践。力学的发展对于工程的实践起着非常重要的作用，而力学的发展必须与具体实践相互结合。高职力学这门学科不仅要求学生掌握理论知识还要灵活地将理论运用到实践当中去，与生产实践有着密切的关联。由于高职力学的这一现状，对于力学的教学，课堂上也需要培养学生的生产实践能力。目前对于高职力学的教学课程虽然有了一些改革，但仍然没有摆脱以往工程力学的教学套路，存在弊端，无法顺利地在教学时间内完成教学任务，因此，对于高职力学教学中存在的问题急需要合理妥善地进行改进。

二、高职力学教学存在的问题

对于高等力学的教育，主要是培养学生能够满足生产第一线的需求，充分掌握理论知识的同时，全面发展，提高自身的综合素质，为以后从事生产和技术的应用做好良好的铺垫，注重学生的能力培养。由于历史原因，现在所用的高职力学教材和教学体系仍然没有摆脱以往的课程体系，又和本科的教育课程相近，高职力学的教育教学存在着一些问题。

1.注重理论体系，忽视专业的实用性。对于高职力学的教学内容，仍然把侧重点放在了理论知识的教学中，忽视了力学专业的实用性，前后课程脱节没有很好地连接性。并且并不能针对学生以后将要从事的工作对教学内容进行调整，忽视了专业本身所需要培养的实践能力。

2.注重理论知识教学，忽视培养学生的综合素质。这种只注重理论教学培养的人才并不适合社会对于高职力学专业人才综合素质的要求。无法培养适合生产一线所需的专业技术人才。与之相反，注重能力培养的教学方法能够针对这种职业所需的业务能力进行针对性的训练和培养，能够满足学生毕业后从事本专业工作的能力需求。学生能够综合利用所学的专业知识理论解决现实中生产一线的具体问题，实践能力较强，能够很快适应具体工作。

3.教学内容较多，难度大，课时少。高职力学难度大、内容多，学生无法快速理解和掌握所学内容，需要教师更详细地讲解，但力学的教育课时较少，整体授课模式非常紧凑，无法对专业理论进行系统全面讲解。这一现象大大影响了学生的学习质量，并且教学过程中重复较多，课堂气氛低沉，降低了学生的学习兴趣。

三、高职力学教学的改进措施

1.对高职力学教材的内容体系进行改进。以往高职力学的教学内容缺乏连贯性，各个知识点分布零散，导致教师在教学过程当中经常重复讲解知识点，学生的学习也没有连贯性，同一个知识点不能很好地建立连接。因此，必须对高职力学的教学内容进行改革，整合知识点，减少重复，相互关联，精选授课内容，提高学生的学习效率。综合高职力学的理论知识，将教学内容存在的相关知识点进行整合，将力学可分为三大模块：静力学、运动学和材料力学。

（1）第一部分静力学。以往的静力学内容都是根据力系类型分章节进行讲述，这一教学方法，是统一教学内容重复多次的出现，避免浪费传授新知识的宝贵课堂时间，将所有静力学内容整合到一起进行讲解，分为静力学基础，空间力系和平面力系三小部分。这一知识点的整合将以往的平面汇交力系和平面力偶系整合在一起进行讨论研究，大大较少了重复教学的弊端，提高了教学效率，也能让学生全面的掌握知识理论。

（2）第二部分运动学。将以往的动力学的基本内容进行组合，将学生学过的运动学部分进行压缩，并且可以根据不同专业的需求精选教学内容。

（3）第三部分材料力学。将材料力学的理论知识进行整合，分为基础篇和专业篇。基础篇包括材料力学的基本内容，概念、变形、组合变形。对于材料力学的其他内容采用专题教学的方法。在专题篇中，加入一些非金属材料的力学，例如聚合材料和复合材料等。不同专业可以选择不同的侧重点。

2.对高职力学的教学方法进行改进。改进了高职力学的教学内容以后，合理改善教学方法能够起到更好的教学效果。比起以往教学中大部分时间教师只是传授课本上的理论基础，改进后的教学方法应该更加注重学生自主学习自主解决问题的能力。教会学生如何细致的观察，找到问题后进行分析研究，传授这种思维方式，提高学生自主解决问题的能力。在课堂中加入更多的实例进行讲解，基于本专业对实际操作的需求，教师在传授基本理论知识的同时注重培养学生的实践能力，加入更多的工作元素。这一能力的培养能够加快学生毕业以后的入岗速度，更好地运用理论知识，成为优秀的技术人员。

3.对高职力学教学中实验教学的改进。高职教育更加注重的是技能的培养，培养学生的动手操作能力和实践能力，这种能力的培养主要表现在实验教学当中。对于目前的实验来看，实验的指导书上缺乏对实验的具体讲解，做实验前要教师进行全面、具体的讲解。对于实验的教学方法改进，主要是对学生参加实验的过程进行改进。首先开设实验的前期准备课，主要是教师在实验前对实验进行比较完善的讲解，保证学生了解实验内容以后进行实验。同时，加入实验方案的设计课程，培养学生的实验组织能力，调动学生的学习积极性，并且勇于创新，加深对实验的了解。最后取消以往填充实验报告的模式，让学生自己完成实验报告。

4.对高职力学教学的作业和考试进行改进。课后作业主要是起巩固学生课堂上所学理论知识的作用，考试是为了检测学习成果。以往课后作业的布置是教师选择具体题目布置作业，为了形成一个系统化的教学模式，可以根据新改进的教学内容，编写一套适合各种学习阶段的试题册，分为基础篇和提高篇，学生可以根据自己的具体能力选择课后练习的内容。与此同时，改善以往的考试制度，基于本专业对于实践能力的需求，加强实验考试的力度，更加注重实验能力的培养和检测。

总之，为了满足社会对力学人才的各种需求，针对目前高职力学教学存在的一些问题，提高高职力学的教学质量成为了当下力学教育的必然趋势。

参考文献：

[1]龙之辉.对高工专工程力学课程教学改革的几点建议[J].重庆石油高等专科学校学报，2011，（4）.

[2]杨浩泉，周平.在工程力学教学中加强对学生综合能力的培养[J].杭州电子工业学院学报，2011，21（2）.

[3]裴玉屏.搞好材料力学实验改革，提高大学生的实验能力[J].辽宁工学院学报刊，2010，4（1）.

[4]教育部 财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见[Z].2011-11-03.

（编辑：易继斌）

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