基于“卓越工程师”培养的理论力学教学模式改革研究
时间:2022-03-06 08:48:48 浏览次数:次
[摘 要] 理论力学是高等院校工科的一门必修的技术课程,是结构力学、材料力学、机械设计、机械原理等后续课程的基础知识内容。在卓越工程师教育模式下,理论力学有助于拓展学生的思维能力,培养学生科学地分析工程设计问题,使学生能够成为高素质、高技能的复合型人才,从而使学生能够更适应时代的发展。因此,着重分析卓越工程师培养的理论力学教学模式现状,并提出“卓越工程师”培养的理论力学教学模式改革。
[关 键 词] 改革研究;卓越工程师;理论力学
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2018)19-0087-01
一、“卓越工程师”培养的理论力学教学模式现状
(一)教学内容设置不合理
在以往理论力学课堂教学中,教师较为注重理论力学知识内容的教授,在教学内容设置中,通常都是以理论知识为教学宗旨,教师很少根据相关的知识内容为学生开设实践教学活动,导致学生的理论知识较为丰富,但实践能力却低下,学生缺乏对知识的实践,不能够将知识合理地运用到生活实际中,从而导致学生不能够学以致用。其实无论哪种知识内容,都是来自于生活实际的,同时学生还应该将学到的知识服务于生活,从而实现理论力学的根本教学目的。但在理论力学课堂教学中,教学形式并不是这样。因此,教师教学内容设置的不合理,不利于“卓越工程师”的培养,从而导致学生的理论力学技能水平低下。
(二)学生的学习主动性不高
理论力学课程多是工程学科知识内容,其概念、定理较为抽象,学生很难理解与学习,导致理论力学知识水平低下,对理论力学知识的学习兴趣不高。学生对理论力学知识内容的理解与学习,大都是因考试所迫,只是掌握了考试中容易考的知识,大多数学生对自己掌握的理论力学知识内容都不甚理解,大都是套用公式,对以前学习的理论力学知识内容考试过后就会忘记,在学习理论力学知识中没有较强的积极性。
二、“卓越工程师”培养的理论力学教学模式改革
(一)合理地设置教学内容
理论力学“卓越工程师”的培养应该合理地为学生设置教学内容,只有教学内容设计得合理,才能使学生乐于学习理论力学知识内容,提高学生的学习成效,进而培养学生成为“卓越工程师”。其一,静力学部分,理论力学的静力学知识内容,是以几条公理推理而来的,其概念是力的概念,教师在教学内容设计中,应该将这一部分教学时间设计得较短一些,尽可能地将知识内容讲解得简洁一些,进而有效引出下一部分知识内容。其二,运动学部分,理论力学的运动部分的学习是为学习动力学打基础,也是为了学生学习动力学打下分析的基础。教师在设计这部分知识内容时,可以为学生开展理论力学实践活动,并为学生提出相对应的知识问题,引导学生在分析、思考中解决知识问题,使学生有效地掌握知识内容,从而培养学生成为“卓越工程师”。其三,动力学生部分,这部分内容的动量定理、动力方程等知识内容可以略讲,但对理论力学的质心运动应该详细地讲解,教师应该采取巧妙的教学模式来为学生讲解这部分知识内容,使学生能够轻松地理解知识内容,从而培养“卓越工程师”。
(二)激发学生的学习兴趣
在理论力学课堂教学中,教师为了能够有效地提升学生的学习积极性与兴趣,可以采取多媒体教学工具为学生讲解知识内容,从而培养学生成为一名“卓越工程师”。教师应该与时俱进,有效地运用多媒体教学工具,将理论力学知识与信息技术有效的相结合,使理论力学知识内容变得形象化、立体化,以音频、视频、图形的形式来诠释知识内容,便于学生理解知识内容,激发学生的学习兴趣,对培养“卓越工程师”具有一定的促进作用。运用多媒体结合理论力学知识的教学优势是,其能够有效地代替黑板与粉笔的授课模式,将知识内容以图文并茂的形式呈现到学生面前,还能够根据知识内容为学生创设生活化情景模式,激发学生的学习兴趣,使学生能够积极主动地参与到教学活动中,为学生增加实践活动机会,提升学生的实践能力,从而能够培养学生成为复合型人才。例如,在学习刚体惯性力系的简化知识时,教师可以运用多媒体技术将知识内容形象化呈现到学生面前,让学生对知识内容具有一定的了解,由于这个知识点内容较为特殊,教师需要在结合以往的教学模式的基础上深入地为学生讲解,才能够使学生有效地掌握该知识内容,让学生观看多媒体是为了让学生对知识内容有大意的领会。因此,运用多媒体教学工具,能够极大地提高学生的学习兴趣,从而能够有效地培养学生成为“卓越工程师”。
综上所述,理论力学知识较为抽象,学生学习起来不容易理解,学习兴趣不高。因此,在理论力学课堂教学中,教师应该为学生合理地设置教学内容,并有效地运用多媒体教学工具为学生授课,从而培养学生成为一名“卓越工程師”。
参考文献:
[1]陆仁强.基于“卓越工程师”培养的“大土木”专业《理论力学》课程改革[J].学周刊,2016(16):74-76.
[2]张亚红,韩省亮,刘睫,等.理论力学课程教学中工程哲学思维能力的培养与实践[J].中国大学教学,2013(10):52-54.
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