校本开发,,常态实施

综合实践活动课程是伴随着新一轮的课程改革应运而生的，从开始对这门课的模糊认识到现在的综合实践课程常态开设，历时近六年，经历了许多曲折，但我们始终坚持校本开发，在理论上逐步的完善，在管理上逐步的优化，己初步形成了自己的课程实施体系和方案，达到了常态化的实施，并且取得了非常好的效果，得到了各级领导的认可。

一、学校的基本情况及开发背景

综合实践活动课程是将课堂教学中外延、拓展的问题，学生生活中遇到或提出的问题，以常规课堂教学难以实现的方式加以解决。

我校本着创设适合学生最优发展的教育，让学生的潜能得到最大的激发，为学生终身发展奠基的办学理念，一切围绕学生的成长和发展，以学生为主体，促进学生全面、充分、和谐地发展为中心，积极创设校内外环境，为综合实践课程的实施积极搭建教育平台。

我校是省级文明单位，省级电化教育实验学校、省级依法治校先进单位、市级实验教学工作先进单位、市级手脑奥赛先进学校、市级校本研修工作先进单位、市级教育科研先进单位，这些荣誉都充分地体现了山海关二中领导与教师团队的强大。

二、课程目标

(一)通过校内外自然和人文课程资源的开发和实践，引导学生初步形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识，发展对自然、对社会、对自我的责任感；培养学生热爱学校、热爱家乡、热爱生活的情感；为家乡、祖国建设发展勤奋学习、立志成才。

(二)关注自我生活方式，形成积极、健康的生活态度和生活方式，养成良好的学习习惯和良好的心理品质，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

(三)让学生获取亲自参与探究的积极情感体验，培养学生乐于探究的心理品质、勇于创新的精神和适应社会的能力。

三、课程结构与设置说明

(一)课程结构

1　学校统一实施的特色性主题教育实践活动

①文明礼仪教育：让学生了解文明礼仪，懂得文明礼仪，学会文明礼仪。

②感恩主题：让学生了解感恩，为什么去感恩，懂得怎样去感恩。

⑧“男孩子日…‘女孩子日”主题；引导学生关注青少年青春期成长所面临的一些问题，在实践活动中帮助学生树立自信心。

2　依托学科知识，关注学生生活经验，在知识的实际应用中生成的“衣、食、住、行”主题系列

衣：服装的色彩搭配；不同衣料的保温性能比较；服装的款式与身材的个性搭配。

食：早餐的营养搭配；走进食品添加剂；水果乐园；厨房中的化学；点菜的学问。

住：环保住宅创新设计；楼宇社区采光创新设计；住宅舒适程度评估及其影响因素探究。

行：家乡的交通现状调查及潜力分析；私家车增多背后的秘密；不同品牌电动车性能之比较；自行车历史与现状。

3　学科知识拓展和应用中生成的主题活动

历史：家乡历史的今天与昨天

语文：到民间采风去

数学：小鬼当家——房屋装修设计与预算

政治：学会感恩

化学：科学健康饮食

心理：青春期的烦恼

生物：调查近视眼的情况

以上两类主题活动由学校的教务处负责，由各班的专兼职指导教师执行，开学的前两周指导教师以主题资源包的形式向学生征集问题，确定研究活动主题，草拟教学设计和教学进度表，第三周由校综合实践课程审核小组审议、研讨确定每班的活动主题。第四周上交教学设计和教学进度表，研究性主题活动开始。教务处和课程审议小组成员不定期听课，对师生进行访谈，结合实际情况对出现的问题进行解决或调整下一步的工作方向。学期末对整个的主题活动质量进行评估。

(二)课时安排

每周每班综合实践主题研究活动课程1节，计算机(学法指导)课1节，学生课余时间的实践活动及学校统一实施的主题教育活动及班团队活动集中或分散使用平均每周l课时。合计每周3课时。

四、课程评价

(一)对学生的评价

评价成果的呈现方式包括：

1　依据不同的主题在三维目标的体系中选择重点考量内容，制定评价表。

2　文本性鉴定。如，个人主要收获、体会和自评结果及小组评价、教师鉴定。

3　根据主题内容设立集体及个人单项奖项。集体荣誉设：选题价值奖、科研团队奖、创新方案奖、团结协作奖等；个人荣誉奖设：电脑小博士、读书之星、金点子大王、动手能手、甘为人梯奖等。

评价依据主要是：

①提前设计好的数据表、记录单、调查表、登记表等，提高数据采集、活动随记等信息积累的效度(档案袋评价)。

②随时注意积累活动中各个环节人员工作分工、工作任务(课程记录)。

③充分利用录音、摄影、信息技术等手段全面记录课程实施的各个环节。

(二)对教师的评价

对教师的评价主要从以下四个方面考量：

1　主题活动完成的质量；

2　根据自己的专长或特长开发、充实课程资源的能力；

3　在自己的主题系列中能开出多少有针对性的学法指导课的能力：

4　预见并最大限度地创造更多研究条件、设备，关注教师与学生共同制定评价方案及活动实效。

(三)对课程的评价

评价目的是不断的优化、完善课程体系，不断调整课程实施策略；评价主体是学生——教师——学校；采用的评价工具主要是学生、家长问卷调查表、活动成果性材料；评价手段：问卷调查统计、成果评选、教研组研讨、学校审核。

五、课程管理及保障措施

(一)保障措施

1　师资队伍由三部分组成

①班主任：侧重德育主题及活动管理和组织：②科任教师：侧重学科外延与整合、学法指导i③微机教师、图书管理人员、实验室人员(侧重条件、材料和技术支持)。

2　技术支持方面

网络支持(校园网和互联网接入条件、专题博客系统、文件共享系统、信息交流系统)，此外，图书馆(45000册的藏书)；实验室(理化生、数字化探究、多媒体教室)。

3　基地建设方面

①长城主题的相关基地：老龙头、第一关景区、长城博物馆

②水体环保主题基地：石河水库及下游河道、啤酒厂污水处理厂、石河口污水处理厂、潮河河道、莲花湖公园。

③社区服务实践基地：海韵社区、南海花园社区。

④生态主题实践基地：校内微缩园林及地理园。

(二)综合实践活动教师工作量计算方法

1　按照《九年制义务教育课程计划(试验稿)》中7—9年级每班每周平均3课时规定，负责活动的指导教师按学校现行课程计划排课，计入相关教师的总工作量，落实课时补助。

2　因活动需要，利用个人时间开展活动，不在课表排课时数之内的(含双休日)，算作相应节数的工作量并落实经济待遇。

3　协同指导活动的其他教师，参与一次活动算作相应节数的工作量并落实经济待遇。

(三)综合实践活动教师奖励办法

1　以教师的课程开发能力以及学生参与活动的态度、能力和效果为标准，对专兼职教师及教研组、年级组、备课组进行团体或个人设立“综合实践先进集体奖”或“综合实践先进个人奖”并给予经济奖励。

2　每学期每班按综合实践研究活动课的节数核定奖金。

3　凡在区级以上综合实践活动方案设计、案例撰写、成果展示课等评比中获奖的教师，学校将依据学校的奖金方案给予相应的物质奖励。

六、今后的重点工作

1　探索并实施将综合实践活动课程指导教师待遇纳入绩效工资体系，逐步完善奖励和评比机制，激发教师的工作热情，为课程的常态实施提供保障。

2　逐步探索对教师课程资源的开发能力与实效、课程实施策略与成果、专业成长与团队提高等方面的评价与奖励机制。

3　逐步完善以三维目标的达成为基础，以学生个性发展为标志，以学生学习方式的转化为目标的综合实践活动课程学生评价体系。

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