对高校体育教学改革的思考

【摘 要】当前高校体育教学中还存在着教学理念落后、教学模式单一等问题。因此，要对高校体育教学改革进行积极的思考，寻找有益的教学思路。本文从当前高校体育教学改革中存在的问题以及对高校体育教学改革的思考两个方面进行了分析，希望借此引起对高体育教学的重视，从而提高高校体育教学的质量。

【关键词】高校体育 教学改革 思考

一、当前高校体育教学改革中存在的问题

1、教学理念落后。在高校体育教学过程中，受传统教学思想观念的影响，对于高校体育教学的目标和内涵认识存在着偏差，导致不能充分发挥学生的特长。有些教师认为体育课仅仅是锻炼身体，提高体育技能，对于其它方面的知识需要学生在其它的课程中学习。所以在教学中仍然强调学生掌握体育理论知识和体育动作，而忽视了学生心理健康的发展以及综合能力的培养。甚至有的教师认为体育课就是玩，因而在教学中缺乏新理念新观点，教学目标不明确，有时会因为个人兴趣选择上什么课，而不考虑学生的全面发展，这与当前高校体育教学改革所要求的目标不相符，最终影响了学生素质能力的提高。

2、教学模式陈旧。虽然高校体育教学改革使高校体育

教学的内容有所变革，教学模式有所创新，但是当前高校体育教学中还存在教学模式单一，教学方式陈旧等问题。比如，在上理论课时，教师大多数还是采取“填鸭式”教学，教师在讲台上讲，学生坐在下面听，教学效果不好。在实践课上，基本的队形或小组有时一学期可能都不会发生变化，每次实践课程都采用原有的教学模式，比如在上羽毛球课程时，先是学习基本动作，然后是教师示范，学生跟着模仿，最后让学生自主练习，教师在教学中缺乏对学生的指导。其它的体育活动也基本采取这样的教学程序，这样的课程看起来没有问题，但是实质上缺乏创新，不利于学生素质能力的培养。

3、师资力量薄弱。当前的高校体育教师基本都是高校

体育学院毕业的本科生或者研究生，高校体育教师队伍逐步强大。但是与其它学科的教师相比，还存在着一定的距离，师资力量还比较薄弱。有些高校体育教师不能完全掌握高校体育教学的理论和实践，一些刚刚从学校毕业的大学生加入到体育教学队伍中，不能很好的实现角色的转化，因此在授课过程中就不能达到预期目的。有些体育教师仅仅掌握了体育理论和知识，但对于心理学知识却不了解，致使学生在体育课程中出现心理焦虑和恐慌时不能及时解决。一些体育教师由于平时疏于学习和培训，面对当前素质教育提出的新要求和新问题感到陌生和无力，在教学中不能很好的回答和解决学生所提出的问题，影响了体育教学质量，也不利于学生综合能力的提高。

4、理论教学不足。与发达国家相比，我国体育教学发

展相对较晚，因此对于体育理论知识的研究和实践不够深入，也没有形成一套完整的科学理论体系，导致我国高校体育教学在理论方面存在着不足的问题，比如教师上排球课时，往往对排球的理论简单介绍之后便进入实践阶段，主要通过学生高强度的练去完成要求动作，忽视了理论环节学习的重要性。导致大学生虽然掌握了排球的打法，甚至能打的很好，但对排球理论知识却知之甚少，缺少理论支撑。长此以往，则造成学成思维单一，不符合新课改的要求。

二、对高校体育教学改革的思考

1、提高对体育教学的认识。高校体育教学改革要通过宣传和教育引起社会和高校体育教师对体育课程的重视。通过新闻、广播、网络等媒体宣传高校体育教学改革的目标和内容，让广大群众认识到体育对于学生发展的重要性和必要性。高校体育教师也要提高对体育教学的认识，不断更新观念，活跃思维，充分认识到当今社会的人才必须要有的一个健康的身体才能很好的工作，意识到高校体育教学的重要意义。从而树立终身教育的理念，通过不断学习和实践提高教学水平，在锻炼高校学生体育技能和身体素质的同时，培养学生的综合素质，以便更好的适应社会。

2、加快变革体育教学内容。教学内容的变革是高校体育教学改革的重要方面。随着高校体育课程的快速度发展，高校体育教学的内容也应该随之发生相应调整，改变以往单一的教学内容。在教学内容的设置上应该以实现体育竞技等多元化为目标，增设有利于增強学生体质、增进学生健康、促进学生个性发展的教学内容，使体育教学内容丰富多彩。比如合理开设体育心理健康课程，消除学生在体育运动中的消极、恐惧心理。适当的开展一些有利于培养学生合作意识和创新能力的课程，为学生步入社会打下良好的基础。

3、创新体育教学方式方法。教师的教学方法直接影响着学生的接受程度，好的教学方法学则能达到很好的教学效果，反之则不有达到预期教学效果。因此，在高校体育教学改革中，要创新教学方式方法，积极探索适合大学生身心发展的教学模式。比如实施分层教学，对不同身体素质和心理素质的学生因材施教，使每个学生的个性都能得到发展。再如，实施情境教学，高中体育教学可以放在具体的情境中进行，比如教师与学生一起观看一场体育比赛，在观看比赛中引导学生学习某一方面的体育知识。总之，新时期的高校体育教学改革一定要适应时代发展，采取学乐于接受，又有利于学生成长的教学模式去激发学生学习体育的积极性。

4、提高体育教师教学水平。高校体育教学改革应该包含提高教师教学水平的内容。体育教师的教学水平高低直接关系着教学效果的实现。高校体育教学改革要在提高教师的理论水平、业务能力、驾驭课堂等方面下功夫，让大学生通过教师的引导积极的参与到体育课程的学习中。高校体育教师应该经常外出学习，参加有关的培训和体育竞赛以及高校体育观摩课，从学习和培训中吸取教学经验。高校体育教师还要提高获取体育教学信息的能力，比如，利用互联网和微信平台等获取体育教学前沿知识，运用到教学中，从而提高教师的教学水平，适应高校体育教学改革的新要求。

总之，高校体育教学改革要顺应时代的发展变化，以提升高校大学生的综合能力和素质为目标，不断研究和探索有利于学生全面发展的教学内容和教学模式，提高学生学习的积极性、主动性，高质量的完成高校体育教学。

参考文献

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[2]程业军.对当前我国高校体育教学改革的新思考[J].当代体育科技.2016（26）.

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