刍议提高中职对口升学数学考试复习效率的有效策略

【摘要】对口升学指的是国家从高校招生计划当中选择部分专业，拿出专门指标，对中等职业学校当中有意愿进行继续深造的学生予以对口专业的高考，进而为中职当中的优秀学生创造升学的机会.对口高考与普通高考相比，难度较低.因此，考上大学的概率较高，能够满足学生继续深造的理想.基于此，本文结合笔者多年教学经验，谈谈提升中职对口升学数学考试复习效率的有效策略，希望能够为相关教师提供参考.

【关键词】中职；对口升学数学；复习效率

中职学校的学生在学习文化知识的同时，还会到工厂等相关地点实习，以增强他们所具备的专业技能.但是，大多数中职学生不愿意花过多的精力投入到学习中去，使得文化成绩并不理想.文化知识是高考必考的内容，而在复习的过程中他们却不知道从何下手.因此，广大中职教师应积极动脑，不断更新教学理念，采用形式多样的教学方法，使中职对口升学数学考试复习效率得到有效提高.

一、准确掌握学生的学情，发挥学生的主体作用

在复习的过程中，教师要做好指导工作，确保学生复习数学的质量，并引导他们向着正确的方向开展复习活动.在学生进行实际复习时，教师要与学生构建和谐的师生关系，走近学生，和学生打成一片，让他们充分信任教师，并鼓励学生求问的精神，提升他们学习数学的信心[1].其次，随着新课程改革的进一步深入，学生成了教学的主体.因此，在复习的过程中教师要引导学生发挥出主体能动性，通过各类科学的方法，鼓励学生大胆提问、多學多练，把握好每一次增强数学能力以及梳理知识点的机会.

二、小组合作，增强学生的学习兴趣

小组合作学习指的是将学生分成若干个小组来开展互助学习，并将任务作为主线的一种学习模式，即小组学生围绕某个问题展开探讨.在开展小组合作学习的过程中，教师要对学生予以科学的分组，并确保各小组综合能力的平均，通常情况下4～6人为最佳，选取学习、组织以及解题能力强的学生来担任小组长.为了确保不同类型的学生均能够发挥自己的作用，教师在设计问题的过程中，要采取层层递进的方式，让每位学生都能够展示自己的能力.

例如，在复习“三角函数”的相关内容时，这一单元的内容主要是考查学生对知识点的运用与记忆，但部分中职学生在过去的学习过程中没有认真地学习，并且也无法对知识予以有效的运用.为了在复习中解决这一问题，教师就可以通过小组合作学习的方式，在课前将要复习的要求以及奖励规则告知学生，将题目设置为必答题与抢答题两部分，最后得分最高的小组为优胜者.其中，必答题是为了照顾到基础较弱的学生，内容设置不宜过难，并要求每组成员轮流来回答，确保每位学生都能够参与进来.抢答题则是为了基础较强的学生设置的.由于是组与组之间进行抢答，学生们的积极性能够被充分调动起来，进而起到良好的复习效果.同时，小组与小组之间的竞争还能够增强学生的集体荣誉感，并将学生的被动学习转化为主动学习，激发学生数学复习的兴趣.

三、注重平时考试，增强学生信心

中职学生在进入到复习阶段后，较为频繁的考试会让学生感到疲劳，并导致部分学生会产生厌恶的心理，进而使得学生不关心成绩，无法发挥考试的作用[2].考试是检验学生复习状况以及教师了解教学效果的有效方法，所以在设置考试题目的过程中，要以对口考试中的中、低档题目为主，使学生能够在考试中体会到成功带来的喜悦，提升他们的自信心，以便于通过考试来发现自身存在的问题，这也有利于教师有的放矢的开展复习教学.

四、减少学生的解题错误

中职学生在日常学习中，若没有对知识进行牢固的掌握，在解题时就容易出现错误[3].进入复习阶段后，这些错误通常会出现在模拟考试、课后作业以及教师提问等相关环节当中.

笔者通过对多年教学经验予以总结之后发现，学生出错主要分为以下几类：其一，数学知识导致的错误.主要指的是学生对某一知识点的理解不够全面.其二，逻辑思维错误.即学生在解题过程中由于思维出现障碍导致答题错误的情况.其三，解题方法错误.比如，部分学生在解题的过程中，仅仅依靠印象来解题，没有充分考虑题目所给出的特定条件等.以上所总结的三点错误需要引起教师高度重视，进而有的放矢地开展复习教学.同时，为了避免学生出现上述解题错误，教师可以在复习过程中向学生讲解一些他们经常出现的错误，并利用对比的方式来让学生明白出现这些错误根本原因，进而提升他们解题的正确率.

综上所述，中职教师在开展对口升学数学复习的过程中，要结合学生的实际学习情况，提升学生对于数学的学习兴趣，调动他们参与复习的积极性，传授他们正确的复习方法，增强他们的自信心，以便于学生能够在对口升学考试中取得一个满意的成绩.

【参考文献】

[1]杨建祥.中职对口升学考试数学复习方法探析[J].现代职业教育，2017（20）：124.

[2]彭斌.如何做好中职对口升学数学学科的复习指导[J].课程教育研究，2017（13）：155-156.

[3]张婷颖.提高中职数学高考复习课效率的策略[J].中学理科园地，2015（3）：75-77.

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