医学高职生理学教学改革的任务及途径相关研究

摘 要：在医学高职教育中，生理学作为基础主干课程，在医学课程中占据着基础性地位。为了满足现代医学对应用型技术人才的需要，对高职生理学教学改革进行相关探讨。

关键词：医学； 高职； 生理学； 改革

中图分类号：G423.07 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）11-138-001

高职生理学教学改革为医学高职教育的培养目标提供服务，能够促进医学基础课程的深化改革，并且培养学生的各方面能力。因此，医学高职院校应该转变观念，创新教学方法，加大教材建设力度，促进实践教学开展，从而推动生理学教学的进一步改革。

1.医学高职生理学教学概述

人体是一个整体，在复杂多变的环境中，人体每个部分的功能活动要怎样相互协调与制约，才能维持人体的正常生命活动，即生理学研究的内容。在医学教学的整个过程中，生理学的研究任务决定着生理学教学的基础性作用，并且在后续医学课程中发挥着起承转合的重要作用。高职医学教学旨在培养医学专业人才，学生必须具备临床医学各科普遍疾病所需的诊断能力、防治与护理知识，为大众卫生宣教、疾病防治与健康指导等提供力量。因此，学生必须基于正常生命现象的了解，对其他相关医学知识进行学习，在临床实践中提高应对能力。比如只有对血液成分的正常值、体温与血压等进行掌握，才能对贫血、低血压和高血压等疾病进行判定。

2.医学高职生理学教学改革的任务分析

2.1为医学高职教育培养目标提供服务

医学高职教育目的在于培养一批批能够掌握护理专业与临床医学基础理论知识与相关技能，并且职业道德良好，创新精神较佳的技术应用型人才，其任务就是提高学生对医疗发展、医学技术变革的适应能力。医学高职教育与普通高等医学教育相比，具有较强的职业针对性、实践性以及应用性，需要根据学生自身的特点来对传统教学模式进行审视与评价，对教学要求进行主动调整，对教学内容进行优化整合，给予学生的能力培养足够的重视，让生理学教学为医学高职的培养目标提供服务。

2.2推动医学基础课程的进一步改革

高职基础医学课程的每个组成部分之间都存在比较密切而且广泛的联系，而生理学在其中处于中心地位，发挥着承前启后的重要作用。在医学高职院校生理学教学的改革过程中，医学基础课程的改革可以让其与其他相关医学基础课程有效结合，从而为学生对临床医学课程的学习奠定基础。同时，医学基础课程的改革能够为医学教学方法的改革提供有利条件。

2.3注重学生多方面能力的培养

在生理学教学过程中，不应该只传授学生理论知识，而要注重学生多方面能力的培养。医学高职生理学的改革就是要对其单一的教学模式进行改变，采用灵活多变的教学方法，使用先进科学的现代教学技术，对教学内容进行合理的设计与构思，实现医疗实践与生活的紧密联系，让学生发挥主动性去探求生理学，培养其探索创新的精神。同时，学生之间要加强沟通交流与合作，提高实际临床问题的分析能力与解决能力。

3.医学高职生理学教学改革的途径分析

3.1加大生理学教材建设力度

在教学中，教材是基本工具，也是知识的载体，要将教育特色充分体现出来。而医学高职院校在教材方面的选择对技术应用型人才的培养质量造成直接影响。以往生理学的教材偏重理论知识，并没有注重实践操作，学生在学校的成绩与其能力并没有成正比，不能满足社会工作岗位对人才的要求。因此，生理学的基础地位必须得到重视，其教材要根据教学目标对相关基本原理、基础知识与基本实验等进行有效结合。教师应该根据学生的实际情况与教育特色，甚至自己对教学的相关体会而对教学内容与要求进行准确定位，将基本原理与基本概念作为教学重点，达到教材实用性、针对性以及目的性等方面的要求，保证教材的内容适用，难度适中，而且有特色。

3.2培养学生兴趣推动教学方法的改革

教师可以通过多媒体技术来为学生创造生理学教学的良好情境，让生理学教学更具直观性、新颖性与生动性，提高学生对生理学中抽象知识的感知，促进学生对知识进行理解与记忆，提高学习效率与教学效率。比如教师在传授细胞膜对物质转运作用的课堂中，应该通过多媒体技术来让抽象的课堂知识直观而且形象地呈现在学生面前，激发他们的兴趣。另外，教师可以开展课堂讨论，通过师生互动、学生之间的互动来活跃课堂气氛，使得学生在掌握了知识之后，还能提高学习兴趣。在课堂讨论的过程中，学生的思考辨别能力在很大程度上会提高，其团队精神得到了培养，还形成了良好的人际关系。比如教师在讲授动脉血压、心脏泵血功能的影响因素等方面的内容时，可以让学生在自主学习之后，开展小组讨论，并且派人发言，然后在班上进行整体讨论。同时，教师应该注意适当鼓励学生，引导他们去思考，并且培养其问题解决能力，对小组讨论进行归纳与总结。

3.3提高学生的操作能力来推动实验教学的改革

医学高职院校应该增设生理学的实验设备，确保学生都能够参与课程的实际操作，并且让他们都自己动手操作。而教师发挥主导作用，为学生提供适当的指导，帮助学生对实验操作进行掌握。同时，教师应该增加综合性实验，培养学生的综合能力。实验教学应该以阶段性的教学方式来逐步推进，初期主要讲解实验基本原理，并且训练学生的基本技能。教师要调动学生的积极主动性来参与课堂讨论，引导他们发挥创新思维的作用，发现问题，并且解决问题。

4.结束语

生理学是医学高职教育的一门基础学科，也是关于生命的科学。而医学是疾病的科学，生理学与之相比更具普遍性。因此，医学高职院校必须重视生理学教学，对其教学改革进行不断的研究与探索，以获得更佳的生理学教学效果。

参考文献：

[1]郭少三，韩大良，宋旭日.医学高职生理学教学改革的任务及途径[J]职业技术教育，2007，14：37-38+40

[2]李海涛.高职生理学教学改革探索[J]卫生职业教育，2012，09：16-17

[3]孙卫国.生理学教学改革的思路[J]卫生职业教育，2012，16：57-58

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