浅谈如何在学校教育中实施环境教育

【摘要】 环境教育已成为20世纪以来的教育热点，作为未来世界的主人和资源使用者，孩子是环境教育最重要的途径，并且在某种程度能够影响他们的父母和其他社区成员。只有教育才能真正让今天的孩子、未来的公民提高自己，承担起环境保护和可持续发展的重担。因而在环境教育中，学生不仅要获得环境保护的知识与技能，还要培养起公民的责任感、态度和价值观，从而让学生树立可持续发展的理念。

【关键词】 学校教育 环境教育 责任 发展

【中图分类号】 G637 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）03-042-01

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下面结合自己在实际的教育教学中的一些做法谈谈如何在学校教育中实施环境教育：

一、确定范围和目标

学校根据环境教育者对环境教育的评估，对学校和学生的分析，确定什么时候适合于传授环境教育知识，并尽量使目的和现有的学校目标相结合，确定教学中应当讲什么，何时讲，最好的办法就是选定一个教学范围，制定教学顺序。比如可以用一张表来一目了然地显示出准备讲授的内容，以及按什么顺序传授。

在教学顺序中，应当按照学生的智力和道德发展水平来设定不同阶梯的教学目标，通常要考虑：①从简单的概念和思维能力开始，随着学生的成熟，再转入较复杂的；②在低年级应着重具体的活动，在此基础上再引入抽象的概念；③始终围绕基本知识的技能；④注意知识和技能的逻辑顺序。

比如在讲授土壤侵蚀和沙漠化这个主题时，要分两个阶段：（1）对于初一的学生来说，主要介绍：①土壤及其特性；②土壤中的生命；③什么是土壤侵蚀；④土壤侵蚀的原因、后果；⑤如何减少土壤侵蚀。

（2）对于初二的学生，思维相对较成熟，此时较适合学习沙漠化问题，了解沙漠化的原因，同时复习初一关于土壤侵蚀的内容，清楚沙漠化带来的社会、生态及经济后果，提倡保护环境，树立责任感。

二、实施行之有效的教学方法

环境教育跟其它学科教育一样，要想达到预定的教学效果，必须从实际出发，选用有效的教学方法。

（1）了解学生的天赋

在设计课堂教学计划时，要分析学情，应当注意到不同学习类型的差异，保持学生的兴趣，使他们认识到自己的潜能，不要一成不变地把学生看做“聪明的”或“愚蠢的”。因为学生在学校和校外生活中不一定是同样优秀的。显而易见，如果一个学生的考试成绩不好，这并不意味着这个孩子是愚蠢的或不能成为社会的有用之才。智力是包含很多類型的精神能力的错综复杂的综合体，它受多种因素的影响。认识他们的特长，帮助他们认识到本身拥有学习的潜能，能够成为最优秀的人，这才是最重要的。

（2）制定教学计划并开展活动

教育者时刻考虑学习类型及学生的智力，就能制定教育教学计划。设计一堂课有很多方法，但不管什么方法，都需要费心计划，明确教学目的、教学方法和评价方法，提前做好计划才能把多种方法和技巧结合在一起，这样有助于建立一个更生动活泼、有效的课程。

如根据我校处于惠州龙门区域，大部分学生家庭都以种植水稻和柑橘为主，这就避免不了使用杀虫剂等农用药品。学校在环境安全教育中开设专门的讲座，让学生深入了解，并将农用药品的不当使用对环境影响的危害告知人们，慢慢普及农用药品安全使用的意识，家喻户晓从而保护环境。因而在进行安全使用杀虫剂等药品的环境教育教学时就可根据四部模式进行。

①活动引入——让学生阅读关于杀虫剂使用的道德困境，并分组就此进行讨论。

②知识传授——搜索关于杀虫剂使用的情况的相关讲座并利用多媒体进行播放，包括对健康的威胁以及如何安全使用杀虫剂的知识；接下来介绍不同类型杀虫剂的知识，以及如何用更安全、更便宜、更有效的方法处理有害物质。

③课后调查——课后让学生调查周围的居民对杀虫剂使用的态度和做法。

④实践运用——让学生做一些公共宣传。鉴于条件，可自发组织一支宣传队，利用周末和节假日进村宣传或者发动全校师生手写宣传单张或设计漫画，提示人们使用杀虫剂的危险性，并展示如何使用较安全的杀虫剂，并安全地处理杀虫剂容器。

（3）让学生协力合作，共同参与

很多环境问题的解决措施都需要集体的参与。这个集体可以是一组学生、家长和学校行政领导，甚至可以包括家长和孩子在内的一个家庭。集体的智慧都胜过个人，因而合作学习能帮助学生学会思考并讨论学习的内容，认识到对问题解决的方法，做出自己的贡献。从而形成对环境及其它科目的积极态度、发展批判性和创造性思维，也有助于鼓励形成自尊和尊重他人的品格。

（4）加强学科间的环境教育

很多学校一直都在开设传统学科课程，但也有一些学校正在努力使课程丰富，努力使各科交叉融合成一个综合的整体。环境教育在教学过程中，要确定环境教育的知识点、环境意识培养的渗透点和联系生活实际指导行为的结合点，努力挖掘中学各科教学与“环境教育”相联系的潜力。教师在实际教学过程中可从各学科的角度出发，来分析、研究、学习这个主题的相关内容，通过多学科综合的基础上展开课程，学生会更容易理解学习的综合性和环境教育的多学科性质。同时也可以加强教育者的密切合作，开展不同学科在环境教育方面的集体备课，这样可以将自然科学与社会科学结合起来，开展以环境问题为中心的综合活动。

环境教育已成为20世纪以来的教育热点，作为未来世界的主人和资源使用者，孩子是环境教育最重要的途径，并且在某种程度能够影响他们的父母和其他社区成员。学校与其他教育机构应该积极开展环境教育课程，使孩子知道如何用自己的行为解决环境问题，提高生活质量，树立保护地球资源的义务和保护环境质量的责任。

总之，要在上级教育、环保等部门的指导下，全校师生积极行动起来，努力把学校的环境教育推向一个新的高度，除了把学校创办成“绿色学校”之外，更要培养学生成为“全球公民”，承担起环境保护和能源可持续发展的重担。

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