翻转课堂教学模式在高校运筹学教学中的探索

【摘要】本文从高等教育运筹学的传统问题出发，并结合翻转课堂的特点，浅谈翻转课堂对运筹学教学。

【关键词】翻转课堂；运筹学；教学理念

一、高等教学运筹学存在的主要问题

1.理论性强、实践性弱

教学大纲在教学上起着非常关键的作用，在一定程度上使教师和学生能够把握住教学及学习的方向。事实上，从高等教育运筹学教学大纲的设置上，本身存在一定的问题，缺少现场实践的关键环节，与“运筹学”课程的综合性、实践性、学科复杂性等特点相违背。

2.教学方法陈旧

在现实教学中，教师在课堂教学中把过多的时间应用于理论教授，传统板书及连续的推导公式，致使学生误认为运筹学对解决现场实际毫无意义。

3.教材实践案例缺乏

本科教材在编写的过程中也是过多的侧重了理论体系、理论性较强，缺少现场实践的环节从而导致教师在教学过程中缺少理论与实践综合化的教材，也就缺乏實践教学的载体。

4.学时较少

高等教育运筹学普遍存在的问题，运筹是一门综合性、交叉性的学科，但是绝大部分高校设置的学时较少，使得教师在教授时不能充分把重点传授给学生。

二、翻转课堂的优点

（一）让学生真正成为学习的主人

翻转课堂利用短小精悍的教学视频，用于学生自主选择时间来学习，因人而异，学习的节奏与掌握程度的决定权取决于学生，让学生真正成为学习的主人，从而更有效地提高学习效率。

（二）突破教学的时空限制

以往的传统教学模式仅限于课堂教学，教师绝大部分的时间用于教授理论知识，而翻转课堂让教师的时间得到充分的释放，有更多的时间与学生一起交流，从而更好地了解学生学习掌握的程度，制定更好的“因生施教”的模式。

（三）提高学习的互动性

翻转课堂最大的优点就是全面提升课堂的互动性，主要体现在师生之间与学生之间两个层面。基于“翻转课堂”的教学模式，学生在家通过教学网络平台先完成预习，奠定一定的学习理论基础，从而使课堂变成老师和学生之间互动的场景，包括答疑解惑、完成作业等，从而达到更好的教育效果。

三、高等教育运筹学的研究与探索

1.数学建模架构教学模块

运筹学是一门综合性、交叉性的学科，尤其对数学的要求尤其关键，运用数学建模的模式，从而刚好地解决实际问题，提高学生学习的积极性。数学建模，是指利用建立数学模型来模拟现场实际问题，利用数学模型的求解对实际问题做出解答。基于让学生带着现场实际问题，来了解学习运筹学的必要性，一方面提高了学习的兴趣，另一方面也增强了学生本身的创新与解决问题的能力。

2.翻转课堂的教学模式的探索

基于翻转课堂的特点及高等教学运筹学的存在的问题，运筹学实施翻转课堂后可以实现以下目的。

（1）突破了运筹学教学学时少的限制，学生利用视频、网络等模式，可以自主地选择时间充分的学习，不至于在课堂教学中出现“理论知识不熟、公式推导不明晰”的现象。

（2）对于教师而言，提高了课堂的有效性，他们课堂时间可以充分地利用到学生学习程度的检测上面，从而更好的提高学生学习的效率。

在实施翻转课堂中也存在着以下的问题：①翻转课堂需要学生有充分的主动性，在课前投入加大的时间和精力，如何保证学生的积极性；②翻转课堂相应的考核模式应该怎样定位？这些问题都需要在实施过程中需要加以引导及进一步的探索，从而更好地发挥发挥翻转课堂的重要性。

参考文献

[1]陈怡，赵呈领.基于翻转课堂模式的教学设计及应用研究[J].现代教育技术，2014，24（02）.

[2]同济大学数学系，高等数学（下）[M].第六版，北京：高等教育出版社，2007.

[3]路丽娜.“翻转课堂”：传统课堂面临的挑战及变革路径[J].大学教育科学，2014，6（06）.

作者简介：白银（1986—），女，辽宁北票人，硕士，辽宁师范大学，辽宁科技学院资源与土木学院，讲师，研究方向：工程造价、运筹学、工程管理等课程的教学。

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