传媒多元化背景下青少年的道德选择能力培养

[摘要]当今世界，正是社会多元化的发展时期，文化、传媒、交往方式等正在走向多元化，而多端传媒对青少年道德选择能力有着重要的影响。提高青少年的道德选择能力，应该实施公民意识的道德教育，构建健康向上的网络环境，培养道德选择能力的元认知。

[关键词]传媒多元化 青少年 道德选择能力

进入21世纪以来，我国社会生产力、综合国力显著提高，教育、科技、文化、体育事业全面进步，人民生活明显改善，充分展现了改革开放的伟大力量。当前我国处于社会转型和社会变迁的关键时期，社会结构发生了很大的变化，加上网络技术和数字传媒的快速发展，使得社会传媒多元化的趋势越来越明显。

一、传媒多元化的内涵

传媒，就是传播各种信息的媒体，即信息传播过程中从传播者到接受者之间携带和传递信息的一切形式的物质工具。传媒多元化就是人们获取信息的方式呈现多元化。众所周知，报刊、广播、电视是三大传统媒体，但是随着科学技术和社会经济的迅速发展，手机、网络等新兴媒体已经崛起，并使得传统媒体正在遭遇着一波又一波的冲击。国际电信联盟发布的最新数据显示，中国内地一共拥有8.95亿部手机，是世界上手机最多的国家。“到2010年6月，我国网民已经拥有4.2亿之巨，网民数昂然居世界首位。而这一数字的背后正是我国传媒生态的巨大调整，从原来报纸独占主流，到现在纸媒、广电、互联网三分天下，随着各种移动数字终端的普及，传媒业已经进入一个多介质并存、各种传媒形态相得益彰的大传媒时代。”报刊、广播、电视、手机、网络等传统与新兴媒体共存于我们的生活世界，使我们获取信息的方式达到了一个前所未有的年代；同时，由于传统媒体自身的特性，在很长时间内不会退出历史舞台，因此，传媒多元化的时代已经到来。这样，就为数字化土著居民的青少年在选择不同的世界观、人生观、价值观上提供了各种途径和方法。此外，从传统的书信到电报、电话、传真的产生，再到一直发展到今天的手机、QQ、飞信、博客、微博等多种先进的信息获取方式，可见当代社会的科技发展瞬息万变，人们的社会交往日新月异。当今社会传媒已经呈现出以网络信息化为基础，现实传媒、网络传媒、传统传媒、先进传媒等共存，各种传媒方式相互补充的多元化趋势。各种传媒方式对青少年也发生着潜移默化的作用，不可否认的是，各种传媒方式为青少年提供了许许多多的方便，但是就像潘多拉的盒子一样，也带了许多与文明、道德相悖的影响。

二、多端空间传媒和道德选择能力的矛盾

道德选择能力是个体在实际生活中面对道德问题时，根据自身以往的生活经验和道德认知，在一定的思维、意识、价值观的影响下，进行选择道德行为并付诸实施的能力。随着传媒多元化的时代的到来，尤其是以手机、计算机网络的新兴媒体，使青少年与成人之间的阅历成熟差在减小。儿童可以自如的进入成人世界，成人信息控制权在削弱，成人后台行为大量暴露，电子传媒使社会裸体化以及知识差距在消解。传媒多元化使青少年了解到大量的社会事件，无论是消极的和积极的，这都扩充了他们知识的视野，但是青少年正是认识到了各种各样的社会事件，才使得有些不良事件在麻木着他们的道德选择。有时候，长时间电视的娱乐和广告内容使那些悲惨的画面、灾难的场面迅速被遗忘，因为人们需要时间思考、体验那些严肃的问题，但是电视遵循的是遗忘逻辑，给人们呈现的是每时不同的“套餐组合”；青少年通过网络和手机可以看到远方的社会不良事件，但是由于这些苦难和低俗带有间接性和日常性，也就使得一部分人认为他们都是与我们无关的陌生人，他们的苦难与我无关，我们也无力帮助他们，总而言之，传媒多元化使青少年接受了更多的间接事件、间接知识，造成了道德认知和道德行为的比重失调，以至于他们进行道德选择时显得十分陌生，并且使道德选择能力得不到一个有效地提高。

三、传媒多元化背景下青少年道德选择能力的培养

1.实施公民意识的道德教育

学校道德教育应该适应传媒发展的要求，紧追社会前进的步伐，要扩展道德教育的教学内容，要把公民意识教育作为自己的理论基础，在道德教育的过程中加入公民意识教育的内涵。众所周知，传媒具有文化和价值传播功能，具有一定的民族性和国际性，这就需要青少年在选择的时候考虑到自身国家和民族的价值立场和文化精神，只有这样，才可以不会在实际生活中实际情景下进行道德选择时迷失方向。

2.构建健康向上的网络环境

网络环境，一是社会整体的育人环境；一是计算机网络。整个“网络”环境，是包括从家庭、社区、学校到社会的一个紧密联系的整体；而计算机网络是当前多元化背景下一个重要的、必不可少的元素。试想一下，一个充满暴力、色情、无责任、无法治的网络环境会给青少年的道德选择产生怎样的影响？而构建健康向上的网络环境，加强青少年的公民意识教育，懂得道德文明，学会承担责任，具有法治精神，无疑将大大提高青少年道德选择能力。

3.培养道德选择能力的元认知

马克思主义唯物辩证法认为事物的内部矛盾事物自身运动的源泉和动力，是事物发展的根本原因，外因通过内因而起作用。青少年道德选择能力的提高既需要以公民意识教育为切入点，还必须开展青少年的自我教育和反思。面对传媒多元化的世界，青少年道德选择能力需要在自我认知的基础上不断提高，而培养青少年道德选择能力的元认知，能及时反思自我道德行为，为道德选择能力的提高提供认知和经验。

参考文献：

[1]周志懿.传媒这十年[J].传媒，2011（1）.

[2]闫闯.论多元化背景下中小学生的道德选择能力培养[J].基础教育研究，2012（11）.

[3]高德胜.道德教育的时代遭遇[M].北京：教育科学出版社，2008

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