新课改背景下初中地理教学策略分析

摘 要：新课改背景下，人们对地理教学的重要性越来越重视，地理知识所承载的科学素养，不仅有利于学生认识自然环境，更有利于学生通过所学的地理知识了解更多人口、资源、环境和卫生等方面的问题，增强学生对人与自然关系的认识，提升学生的社会责任感，进而有效提高初中地理教学效果。本文简要探讨了新课改背景下初中地理教学策略。

关键词：初中地理；课堂教学；策略

一、 前言

当今世界，人类对人与自然环境和谐相处的意义重视程度越来越高，人与自然的和谐统一，不仅有利于保护生态环境，促进人与自然和谐相处，也有利于探索人类经济发展与自然环境问题的关系，增强人类的环境危机感。因此，在初中地理教学中，我们要积极培养学生生态环境意识，营造有效的地理学习环境，使学生能够主动探究地理问题，从而树立正确的资源环境观，为地理课程革新注入活力。

二、 初中阶段地理教学的性质及重要性

当今世界，环境问题与自然资源问题已经成为人类发展的主题，在经济全球化的背景下，随着自然资源的不和谐开发，人口的膨胀、经济发展给环境带来的恶劣影响，导致人类发展严重影响到自然环境，不和谐，不均衡的发展，给环境带来了极大的伤害。因此，在初中地理教学中，教师要注重培养学生科学的地理环境观，以便于通过地理课程的学习，研究人类活动对自然环境的影响，通过主动探究地理问题，提高学生对地理重要性的理解和认识。地理课程内容丰富，理论严谨，在地理课程学习过程中，我们不仅要注重培养学生认识地理环境，使学生了解初中阶段地理教学的性质，还要增强学生对地理知识的理解和认识，增强学生综合分析地理知识的能力。初中地理与日常生活联系紧密。近年来，随着社会经济的发展，人口问题，资源问题，环境问题越来越成为社会的焦点问题，一些地方不仅环境破坏比较严重，而且导致的环境污染等问题，直接影响着人类的生存与发展。所以在初中地理教学中，教师要明确告诉学生地理知识的重要性，使学生充分认识人与自然和谐相处的意义，以便于学生能够主动去探索地理问题，培养学生地理环境观，增强学生主动学习意识，以有效提高地理教学效果。新课改背景下，初中地理作为一门自然学科，强化学生地理知识，提升学生综合利用地理知识的能力，对于提高初中地理教学质量发挥着重要作用。

三、 初中地理教学现状

（一） 教师资源严重匮乏，学生参与度低

新課改背景下，初中地理教学，教师的教学素质直接影响着地理教育效果。然而，受传统教育思想的影响，由于初中地理不属于三大主科之一，导致一些学校对初中地理重视程度不够，地理教师素质参差不齐。在“副科教师”这一称谓下，地理教师资源匮乏现象比较严重，缺乏优秀的地理教师，一些教师在教学过程中只会照本宣科，以应付考试的心态进行地理教学，同时，许多学生也将学习精力放在三大主科数学、语文、英语上，对地理、历史等学科缺乏重视，导致初中地理教学学生参与度低，影响了初中地理教学效果。

（二） 教学方式比较保守，教学定位目标模糊

在初中地理教学中，一些教师依然采用“灌输式”教学方法，不能够以学生为主体，激发学生的学习兴趣，在初中地理学习过程中学生处于被动地位，同时，课堂教学方式枯燥简单，导致一些学生对地理学习产生抵制情绪。另外，在初中地理教学中，一些学校教学定位目标模糊，使学生对于地理学习的重要性重视程度不够，学习自然环境方面的知识，不仅是为了了解自然环境，也是为了改造自然环境，以适应人类社会发展需求。初中地理学习，引导学生了解地理有关各种知识更有利于增强学生地理方面的素养，提升学生保护自然环境意识，适应素质教育发展需求。

四、 新课改背景下初中地理教学策略

（一） 进一步优化地理教学环境，创新地理教学方法

新课改背景下初中地理教学，首先，要提高教师地理教学的重视程度，优化教学环境，不断提升地理教师的综合素质。素质教育背景下，教师的素质直接影响到地理课堂教学效果。因此，我们要进一步优化地理教学环境，提高地理教师的教学能力。同时，进一步优化地理教学内容，在内容设计上，要促进地理教学的层次性与多元性。在教学过程中，不仅要反映地理知识与人类生活之间的关系，还要利用地图、图表、图片、图解等，积极引导学生参与地理教学活动，以有效增加学生对地理知识的认知能力，在学生掌握地理基本技能基础上，提升初中地理课堂教学效果。在初中地理教学中，教师可以选择个性化的教学内容，采用灵活多样的教学方法，突出教学重点和难点，以便你能够在地理教学中，深入挖掘学生的潜能，提高地理课堂教学实效性。比如，在地理教学中若遇到一些教学难点，教师可以结合学生的年龄特点，采用多媒体教学模式，运用信息技术增强学生对教学内容的理解和认识，以便于提高地理教学效果。

（二） 改变传统的教学模式，注重培养学生地理素养

在初中地理教学中，一些教师采用的教学模式，主要是以传授知识为目的，重视教材讲解，这使学生死记硬背，课堂教学缺乏灵活性，此种教学模式，不仅不利于学生兴趣培养也严重违背了素质教育发展需求。因此，在初中地理教学中，我们一定要改变传统的教学模式，联系生活实际进行地理教学，使学生通过地理知识学习，不仅能够深入理解地理环境的规律性，还能够感觉地理学习的重要性，主动地接受地理素养教育。为了展示地理实验性特点，在初中地理教学中，教师可以与学生进行有效互动，这样不仅有利于挖掘学生潜能，提高学生学习兴趣，更有利于优化教学环境，更有利于优化教学环境，营造和谐的课堂教学氛围。因此，在初中地理教学中，我们要注重培养学生地理素养，使学生在地理知识学习过程中，能够形成正确的环境保护意识，树立可持续发展观，调动学生积极参与地理教学的热情。

五、 结语

新课改背景下，要想提高初中地理教学效果，不仅要增强地理教师教学能力，还要在教学过程中，以学生为中心，采用灵活多样的教学手段，不断拓展学生的地理视野。这样，不仅有利于激发学生地理学习兴趣，更有利于培养学生地理素养，提高学生自主学习意识，促进学生综合素质的提升。

参考文献：

[1]张华英.初中地理有效教学现状及改进对策探讨[J].读写算，2014，（04）.

[2]杨洋.初中地理有效教学现状及改进对策[J].新课程，2015，（05）：105.

[3]韩金梅.如何在初中地理教学中实施探究性学习[J].考试周刊，2014，（66）：55-56.

作者简介：

李翠琴，宁夏回族自治区石嘴山市，宁夏石嘴山市平罗县第七中学。

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