高职建筑工程技术专业实践教学改革探讨

摘要：高职教育的培养目标是为企事业单位培养高层次、应用型工程技术人才和工程管理人才，其培养不仅要传授理论知识，更重要的是工程领域的实践，侧重于工程实践应用。打破学科型实践教学与理论教学相互独立的模式，坚持基本知识与实践并重、相互融合渗透的原则，在培养学生工程素质和技术应用能力方面应进行更加深入的实践和探索。

关键词：建筑工程技术专业 实践教学 改革

一、建筑工程技术专业实践教学问题分析

作为高等职业教育之一的建筑工程技术专业是基本建设行业的主干专业。建筑工程技术专业的学生毕业后，主要在施工现场从事工业与民用建筑工程的施工与管理。要培养这种高等应用型的管理人才，教学内容就应以技术应用能力和基本素质培养为主线，突出实践教学环节，并将能力培养贯穿在教学全过程之中。但在高职教育办学过程中，由于各种原因，如人才的培养规格、课程体系的设置，尤其是实践性教学体系的安排出现了偏差，使高职毕业生在技能上“缺乏应用”，学生的就业空间将越来越小。我们针对学生实践能力中存在的主要问题和专业教学中存在的薄弱环节展开调查，经过认真梳理，找出原因，一是传统专科层次的教学模式脱离工程实际，实践实习课程少，学生实践应用能力得不到训练；二是实践教学环节设置不合理，多数实习或流于形式或仅仅停留在实践的初级阶段——认识实习，或者即使有较高层次的实践，但实践的量不足，学生掌握的专业技能不能满足实际工作的需要；三是实践教学方法单一，学生的实践应用能力达不到从事工程实际的要求。几年来，我们以转变教育思想观念为先导，明确实践教学为主线，以构建相对独立的实践教学体系为基础，认真归纳了工程技术专业学生实践能力应包括的内容，总结了提高学生实践能力的途径，对提高学生的工程实践能力，取得了明显效果。

二、 建筑工程技术专业实践教学的改革

1.制定比较科学合理的教学计划及专业培养方案

由于高等职业教育人才培养的目标重点在实用性上，更强调实践性环节和专业技能训练，因此应与传统的学术型人才培养手段不尽相同，课程设置应比传统高等教育有所改革，基础理论以能够满足职业技能应用要求为限度，力求精简，如《材料力学》和《结构力学》可合并为《建筑力学》、《钢筋混凝土结构》和《砌体结构》合并为《建筑结构》，这样，一方面可以避免内容上的重复讲授，有利于教学内容上的前后衔接，另一方面还有利于课程内容重点和难点的把握，并节省大量学时，用于开设其他实用性的课程。专业课程教学应以适用为原则，密切结合专业领域最新技术进展，从而使培养出来的人才具有时效性和可用性，避免出现人才还没有走出校门，技术就已过时的现象。专业课程的理论以能够解释应用中出现的基本问题和现象为限，不宜过深，以免使学生把过多的精力投入到理论研究上，影响了对专业应用技能的掌握（应鼓励学生自觉学习以适应技术发展的需要）。课堂教学以提高能力素质为原则，纯理论的课程较少，基础课更是以够用为度。为了强化实践教学，培养学生实践动手能力，我系首先从实践教学课时数上保证学生具有较多地动手机会，将建筑工程技术专业理论教学与实践教学的课时数比例定为3：2。其次，遵循“多实践，早实践，三年实践不断线”的原则，设置了一系列的课程化方向的迅速发展，设计和专业实习。

本专业教学计划分为两个课程体系，即基础理论课程体系和实践课程体系。基础理论课程体系主要包括：建筑制图、建筑力学、建筑测量、建筑设备、房屋建筑学、建筑结构、地基与基础、建筑施工技术、建筑施工组织、建筑抗震设计、建筑工程计量与计价等课程，占总学时比例的60％。实践课程体系主要包括：包括建筑结构课程设计、建筑施工组织课程设计等，建筑构造实习、建筑工程测量实习、毕业综合实践等。占总学时的比例为40％。实践教学环节在教学计划中占有较大比重，并将实践教学分为基础实验、课程设计、专业实训、现场实习，使其形成一个完整体系。

2.建筑工程技术专业实践教学环节的改革

（1）理论教学与实践教学相互穿插融合渗透

建筑工程技术专业课程内容广泛，实验项目和次数较多，在理论授课过程中，与工地现场密切结合，把工程实践性教学贯穿于学生的整个学习过程中。这样可以激发学生学习的积极性，达到增加专业知识，提高实践能力的目的。如将实际工程施工图纸引入到课堂教学，结合实际工程图纸学习建筑构造、建筑结构等课程使专业基础知识、基本理论教学内容与工程实际紧密结合，让学生建立起清晰的工程形象。在讲到钢筋混凝土工程的模板工程时,将学生带到施工现场，实地实物介绍钢筋混凝土柱梁板墙等模板的构造特点基本组成、搭设要求及质量标准。桩基工程、砌筑工程、钢筋工程混凝土工程、装饰工程等内容的教学,均可融入部分的现场教学,从而使课堂教学用时大幅度降低,授课质量大幅度的提高,效果突出。在建筑工程测量、建筑施工技术、建筑材料等课程中，结合现场施工的要求，增加具体岗位实际操作的内容，删减理论性过强或已被淘汰的内容，这样，让学生更多的熟悉实际工程中的岗位需求，一旦从事岗位工作就能顶岗作业。

（2）规范基础课程的实验，注重学员的动手能力和创新能力的培养

根据建筑工程技术专业的特点，我们把三年的实验教学作为一个整体来统一考虑，为学生提供便利的实验条件。结合工程测量、工程材料等基础课的实验教学，帮助学生掌握各种实验设备和仪器的操作，了解实验环境和实验室管理，掌握基础性验证实验的基本步骤和数据处理的方法。如建筑材料这门课程，在实验报告中设有混凝土强度实验，首先由学员根据要求进行配合比计算，然后根据计算结果制作试块，待试块达到一定时间进行强度试验，并将实验结果填入实验报告；测量实习为了加深对测绘技术理论知识的理解及对常规测绘仪器的熟练使用而安排的，实训结束后，学生要上交个人实习总结和小组所有的内外业资料和图纸。这样，可使学生掌握和了解仪器设备的使用规程，熟悉有关试验、检测的技术规范、规程、标准，提高动手操作能力，提高处理试验数据，分析试验结果，编写试验报告能力，以适应工程一线的需要。

（3）加强实训基地建设，做好实训教学的服务保障

建筑工程技术专业的实训课程的教学，充分利用我校的校外实训基地进行。目前，我系已有20多家校外实习合作单位，基本上满足了学生的实习需要。企业根据学校所提供的实训计划具体安排确定实训地点、时间、实训内容、实训方式。我们采用分散学生到校外各施工现场，现场指定技术人员随时进行指导，校内指导老师定期或不定期到工地走访实训管理方式，随时掌握着学生的实习情况，保证实训课程教学的真实；学生实训结束后，每人要交实习报告、每周周记和实习单位鉴定，还有口试抽查，以保证施工实训效果。实践证明，这是一种理论与实际结合的生动学习，真正达到了增加专业知识、提高实践能力的目的。由此可以看到，工程素质必须使知识与社会实践和工程实际紧密结合才能培养和生成。

（4）加强师资队伍建设

对于高职学院而言，“双师型”教师是学校师资队伍的核心力量。我系一直将师资培养作为重中之重的工作，鼓励教师到工程建设相关单位去学习和锻炼，直接从事工程施工、监理、管理等相关工作一段时间，这不仅提高了教师的实践动手能力，也是高职院校对岗位需求进行调研的良好机会。同时安排教师接受专门培训，聘请有实践经验的企业技术人员或聘请有关专家进行讲学，聘请企业教师等途径提高教师整体素质，满足高职实践教学的需要。

参考文献：

[1]张颂娟、刘丽：高职高专建筑工程专业实践教学模式的探索，辽宁省交通高等专科学校学报[J]，2006.6

[2]张爱民.王旭: 谈高等学校土木工程专业学生实践能力的培养,教育探索[J]2009.11

[3]杜军: 突出实践教学是高等职业教育必要的教学环节,天津市教科院学报[J]2008.4 □

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