国际理解教育中隐性课程的渗透研究

总结

隐性课程不同于显性课程，它的作用是潜移默化的，在良好的校园环境中、丰富多彩的社团活动中以及走向国际的各种比赛中，使学生在态度、动机、价值和其他心理方面也得到了成长。

苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。”我们应该在教育过程中更多地给予学生态度情感方面的关注，满足他们自主内化的需要，我们要继续意识到隐性课程的重要性，丰富学生隐性知识的探索实践，培养学生关注社会的意识，塑造学生思考实践问题、激发思维活力的品质。

参考文献

[1]杨志成，柏维春.隐性课程的价值文化选择[J].黑龙江高教研究，2013.

[2]孙先亮.走向价值领导科学——一位中学校长的教育密码[M].北京：教育科学出版社，2018.

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