医学生理学教学的现状及思考

摘 要：随着国家教育免学费政策的落实，医学专业也是唯一一个可以参加执业助理医师考试的专业。然而，学生的质量大不如前，学生的基础参差不齐，给教师的教学造成了很大的困难。很多学生对于专业基础课程的学习感到厌烦和无所谓，在生理学这门课程上的表现尤为突出。文章针对医学生理学教学的现状及思考进行了详细的阐述，内容仅供参考。

关键词：医学生理学 教学 现状 思考

引言

就最近几年的教育发展情况来看，我国出现了大量的高职高专院校，无论是規模还是团队的建设都达到了一个比较高的水平。但是，仍然存在一些弊病，例如在教学改革的力度明显不够，远远没有达到现阶段我国对于职高职专的教育要求。所以说，深化教学改革、增强学生学习的积极性和动力已经成为重中之重。[1]

一、高职高专生理学改革传统的教学模式

据悉，对于高职高专学生来说，他们接受的一直都是传统化的生理学教学模式，即“填鸭式”的方法，这就导致出现学生学习积极性过低、创造性几乎为零的局面。高职高专生理学内容繁多而且十分抽象，很多知识点比较分散，重难点也多，因此教师难教，学生也难学。因此，生理学教师需要将教学精力用于学生的学习情境刨设中，通过知识信息的提供，教会学生主动思考；也可以采用启发式的教学方法，以严谨、深刻、生动的讲解点燃学生们的思维火花，激发学生的探究欲望。在实际的授课过程中，教师应该根据学生的反应和表现不断调整授课思路，以设疑、解疑的方式给予学生思考过程，让他们一直在问题的思考和解决过程中转化。情境刨设及启发式教学的好处是可以让学生产生学习兴趣。学习态度会渐渐变得更加主动。教师要善于运行逻辑方法活跃学生逻辑思维。通过分类、综合归纳等方法给予他们更多的引导，从而更好地锻炼他们的逻辑思维能力；同时，教师自身还需要具有幽默性，以趣味性的授课语言，绘声绘色、简单易懂地给学生传达知识信息，这样才能让枯燥的课堂变得生动，学生的智慧和潜能才会被激发出来。才能让学生始终处于学习的兴奋状态。[2]

二、教材建设问题与优化建议

1.问题———教材建设过于单调

当下，国内众多医学院校使用的生理学教材多数为人卫出版社出版发行《生理学》，目前最新版《生理学》以人体系统与器官功能为主线，对生理学理论体系与核心内容做出较为周全的解析，从某意义上讲对生理学教学内容起到了管束作用，在提升国内生理学教学质量方面发挥一定的价值。但是，在推动生理学教材多元化以及和实施生理内容教学多元化的同时，一些缺陷衍生出来。国内生理学教材类型多，内容却殊途同归，相互借鉴，缺乏个性。

2. 优化建议———加大对教材建设力度

教材建设始终是课程建设基础部分，参照现代医学教育发展模式，秉持以生为本的教学理念，以培养高素质医学人才为教学目标，加大对生理学教材建设力度。生理学教材建设是一个循序渐进的过程中，本文做出如下概述：调整生理学教材内容是初始步骤，教材始终是教学工作开展的依托，以现代教育思想为指南建设教材体系，在学科系统性和完整性得到保障的基础上，将生理学特色彰显出来，树立与时俱进思想理念，将与社会心理学相关的研究成绩整合进教材中，强化其内容的丰满性；各医学院校可参照自体办学特色编制与《生理学》相关的附本教材，不同专业参照专业特点对其进行选择性学习，这是对因材施教教学理念的奉行。

三、教学方法问题与优化建议

1.问题———教学方法落后

长期以来，国内众多医学院沿用着以理论课为主的讲授法和以实验课为辅的实验实习法，这种“满堂灌”传统教学方法的应用，没有调动学生对知识学习的主观能动性，不利于挖掘学生潜力。传统教学方法在生理学教学进程中的应用没有将学生与文本内容整合在一起，单纯的将文本知识点传达出去，却没有将其与临床实践知识整合在一起，不利于医学生整体素质的发展，学生对生理学知识死记硬背无法达到学以致用的学习目标。

2.优化建议———调整教学方法

第一，在素质教育理念广泛推行的时代中，教育者应该树立“以生为本”观念，用启发式教学方法将传统教学中“满堂灌”等枯燥性教学方法取而代之，从而调动学生构建生理学知识框架、探究问题的积极性，锻炼其独立思考能力，协助其树立探索与创新意识。第二，基于生理学理论性较强，内容抽象化等实况，教师务必调整传统教学方法，以强化课程教学生动性为目标，取得强化学生对知识点理解的深度与广度的教学效果。具体是构建以问题为核心的教学法（PBL），将教师的主导作用发挥出来，凸显学生的主体地位，以问题为重心开展的研究性学习的教学方式。

四、课时布设问题与优化建议

1.问题———课时安排合理性缺乏

课时安排不合理也是现阶段生理学教学过程中一个值得关注的问题。很多教师为了追赶教学进度，对知识点内涵没有深度解析，没有将生理学最新发展动态以及有关学科知识关联在一起。另外，课时紧张使课堂提问、阶段测验以及课外训练等机会减少，师生之间缺乏互动性。

2.优化建议———科学设置课程

医学院校课程类别多样，应该对课程内容与课程布设形式施以整改对策，推行课程整合教学模式，具体可以采用如下的方法，即将生理学、病理生理学和药理学三门课程的实验教学内容整合进一门实验课程体系———《机能实验学》，并使其带有独立性特征，这一改革策略的编制与执行，能够降低项目重复实验课程开展的次数。另外，应该重视对生理学课程学时数的设置工作，在确保理论课学时充裕的状况下，适度的增设实验学时数，这是使学生获得更多实践机会，强化动手操作能力以及独立处理问题的有效途径。

结语

在这样一个难度较大的基础学科教学中，教师只有根据学生不同时期的状态进行教学调整，用自己的经验和新颖的教学方法给学生一定的启发，让他们能够真正地自主学习，培养他们获取知识的能力，从而提高教学效率，最终达到教学质量的提升。

参考文献

[1]周华.利用微课提升高职医学院校生理学教学质量[J].卫生职业教育，2016，23：62-63.

[2]王德山，单德红，等.高等医学院校《中西医结合生理学》教育教学模式改革研究[J].辽宁中医药大学学报，2014，09：8-10.

作者简介

王琳（1983年5月-）性别：女，民族：汉，籍贯：黑龙江大庆，文化程度：硕士研究生，现有职称：讲师，就业单位：大庆医学高等专科学校，研究方向：生理学教学。

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