农村初中如何通过化学实验教学培养学生创新能力

【摘 要】新时期对基础教育提出了新的要求，创新能力已成为新时期年轻一代必备的基本素质，在基础教育中培养学生的创新能力是当代教师的一个重要课题，本人就对农村初中如何培养学生的实践能力和创新能力提出 粗浅的看法。

【关键词】农村初中；化学实验；实践；创新

化学实验是化学学科的基础，是化学教学的基础，是学生获得化学知识的必要途径。因此，作为新时期的化学教师要勇于创新,根据具体情况，大胆尝试化学实验改革，为化学教学服务。

本人就对农村初中如何加强和改进化学实验教学，培养学生的实践能力和创新能力提出初浅的看法。

一、有计划地补充演示实验，培养学生学习化学的兴趣和创新意识

初中学生是初次比较系统地接触化学这门课程，学生充满着强烈的好奇心和求知欲。为使学生永远保持和增强这种好奇心和求知欲，在化学教学中需要补充一些趣味性比较强的化学实验，这样会使教学达到预期的教学效果。同时可进一步提高学生学习化学的兴趣，培养学生的创新能力。如：在初中化学《绪言》一节的教学中，除了做好教材中的几个演示实验外，还可以补充几个趣味实验，如：“魔棒点灯”、“烧不坏的手帕”等。这样让学生感觉到化学是一门其乐无穷的科目。又如：在做一氧化碳还原氧化铜的实验时，我们可以引导学生改进反应的装置以达到更好的实验效果的目的，又更好地除去有毒气体一氧化碳，使学生体验到创新并不是困难的事，从而培养他们的创新意识。

二、设计实验程序，培养学生参与和动手能力

传统的演示实验一直是按教师演示后归纳出结论的过程进行的，整个演示过程中，学生始终处于被动接受的位置，不能使学生主动思考，只是坐等实验结果。为使学生变被动为主动、培养学生的创新能力，我们可以让学生参与到课堂实验的设计中来，让其体会到创造的乐趣。例如：联系前面学习的实验室制取氧气和氢气的方法和装置，自行设计实验室制取二氧化碳的装置和收集方法。培养学生探索新知识、解决新问题的能力。

三、改传统的实验方法,培养学生创新能力

传统的实验方法,验证性实验是教材或教师先提出某个结论，然后用实验证明该结论的正确性。而新的探究性实验法是先提出某个问题，然后通过实验，在实验中观察、记录、分析、讨论，去粗取精、去伪存真，了解事物的本质及变化根源，把感性认识上升为理性认识。能充分调动学生的积极性、激发学习兴趣。培养学生的基本技能、掌握基础知识，更有助于学生树立创新意识，培养具有创新能力的新型人才。如：讲到“金属活动顺序表中，排在前面的金属能把排在后面的金属从它的盐溶液中置换出来”时，我们可以让学生探讨是不是所有的金属都可以直接把排在其后的金属从它的盐溶液中置换出来，这时我们可以用活泼金属(钠)和某些盐（如CuSO4溶液）反应，观察现象得出结论。经常使用这种探究性实验，就会引导学生学会探索一些未知领域，激发兴趣、扩宽知识面、培养学生创新能力。还可以开展课外实验活动，如：教师合理编排一定的探究性实验，开展化学课外实验兴趣小组，让学生尽可能多的实践。让学生摆脱课堂教学和书本的约束，培养学生的探索精神，锻炼学生的创造思维能力，达到素质教育的目的。

四、充分利用乡土资源优势，培养学生的实践和分析能力

现今，农村中学的教学条件和实验条件还是比较有限的，这对新课程改革的实施产生了一定的影响。然而，只要我们注意到当地的一些资源优势，同样可以充分利用到我们的教育教学之中，为培养学生的各种能力服务，尤其对培养学生的实践能力，理论联系实际的能力，学以至用的能力有很大的帮助。同时还能及时应用于农业生产中,这对解决“三农”问题是一个很好的尝试。如：引导学生在课外活动或假期对当地的土壤进行酸碱性的调查,对当地农民的肥料施用情况以及农药的使用情况进行调查,最后分析讨论本地农业的基本现状,学生获得这些知识后,回家与家长讨论怎样合理施用农药和化肥,怎样正确地配制药液等。这样对培养学生的实践分析能力很有帮助,同时也对当地农村的农业生产也产生了相应的促进作用。

总之,实验中总是渗透着新的知识和新的力量,培养学生的各种能力是一个长期而又艰巨的工程,作为教师,要具有一定的精神和较强的创造能力，乐于奉献、勇于开拓,培养学生的创新能力和创造能力。而要做到这一切,化学实验是一个必不可少的方式。因此要经常通过化学实验培养学生创新能力和创造能力,提高综合素质。

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