微型化学实验教学创新研究

【摘要】：微型化学实验是化学学科教学中的重要组成部分，它的推广和使用对化学学科的创新起着重要作用，也对教育体制的改革起了推动的作用。本文阐述了微型化学实验的含义、应用的意义以及微型化学实验教学创新所要注意的问题，为以后更好的开展微型化学实验教学做了简单的小结。

【关键词】：微型化学实验 化学学科教学 创新

中图分类号：G424.31

化学是一门研究物质的组成、结构、性质、以及变化规律的科学，它是一门历史悠久而又富有活力的学科，而化学实验是化学教学中的重要组成部分，通过实验我们可以更直观的看到结果。因此，研究化学实验在教学中的作用对化学教学的创新有重要作用。

一、微型化学实验的概述

所谓微型化学实验，就是以尽可能少的化学试剂来获取所需化学信息的实验方法与技术。虽然它的化学试剂用量一般只为常规实验用量的几十分之一乃至几千分之一，但其效果却可以达到准确、明显、安全、方便和防止环境污染等目的。凭借着这些优点，微型化学实验从绿色、环保的理念出发，不仅得到了国际上的认可，而且还被广泛的应用到化学课堂中來，起着不可替代的作用。

而在大多数化学试验中均可以使其转换成微型实验，比如铜与硝酸的反应实验，我们可以这样来做：1、选用一支合适的注射器，加入少些的铜片，然后加入大约0.5ml的浓硝酸，用橡胶的瓶塞塞上口，观察管内溶液的变化；2、当管内生成了一定量的红棕色气体时候，把橡胶帽打开，加入少许的水（浓硝酸稀释成稀硝酸），封口，再次观察管内的变化；3、将注射器内吸入少量的空气，可以看到一氧化氮的氧化反应；4、把橡胶帽取下，将所得的混合物倒入成有氢氧化钠的杯中，将所得的一氧化氮和二氧化氮消去。在整个实验过程中我们不仅节省了材料，而且还减少了污染的排放，这充分体现了绿色化学的理念，也是微型化学实验的优势之一。

二、微型化学实验在化学教学的优势

从上面的例子我们不难看出，利用微型化学实验的实质就是通过改进实验仪器、减少实验品的投入来实现绿色化学理念的，也为化学学科的教学带来了很大的便利，主要有以下几点：

（一）学生成为真正的教学主体，提高了实际操作的能力。

微型化学实验的仪器都很简单，化学药品用量也很少，这就使得所有同学们几乎都能的参与到实验中来，有利于学生主动发现其中的实验结果，增强了学生学习的主动性，使多年来一直倡导的“以学生为主导”的教学模式有所实现。再者，学生们亲自动手做实验，按要求一步步完成实验，也使他们的实操能力得到了锻炼，也有利于发现是严重可能存在的错误，为以后的进一步学习打下伏笔。

（二）充分激发了学生的学习兴趣，增加了化学课的趣味性

正所谓“兴趣是最好的老师”，只有你对这件事感兴趣你才能发自内心的去做把它完成，学习亦是如此。微型化学实验改变了过去化学课上那种“老师在前面做，学生在下面听”的模式，使全体学生切身参与到实验中来，这不仅使枯燥的化学课变得生动化，也激发了大家学习化学的兴趣，通过实验提高了学生的观察能力，有助于理解其中的化学名词，增加了化学课的趣味性。

（三）微型化学的应用增加了实验过程中的安全性

众所周知，在化学实验的过程中总会存在这安全隐患，这就使有些学生畏首畏尾，不敢亲自动手做实验。而微型化学实验的过程中使用的化学用品少，化学仪器也很小，这就大大的降低了实验的危险性，使教师放心的将“合作探究式”的教学模式引入到课堂中来，为学生做实验提供了安全性。

（四）微型化学实验有利于提高学生的科学素质，培养其环保意识

微型化学实验没有什么硬性的要求，只要实验原理正确，学生就可以收集各种相关材料来完成这种微型实验。增加了学生读科学实验的了解，全面地提高了其科学素质；另外，微型化学实验试用的仪器都很简单，其实验过程中产生的有害物质和废物也大大的减少了，这不仅保护了环境，也使资源得到了优化配置，减少了经济成本，培养了学生的环保意识，充分体现了“绿色化学”的理念。

例如我们在做二氧化硫的性质实验时，采用下图所示的方法做，在注射器中加入少量 Na2SO3 晶体，并吸入少量的浓硫酸（以不接触纸条为准） ，这样既节省了药品和时间，也大大降低了环境污染。

三、微型化学实验的创新发展的要求

微型化学实验在业内已被认可并广泛的应用，尤其是在高中化学课上。由于高中化学较初中深入很多，一时学生难以理解，通过实验可以更为直观的展示，加深学生的印象。但是，微型化学实验的应用仍旧存在着些许问题，为了使其更好的发挥作用，与素质教育相适应，微型化学实验教学硬注意以下几点：

（一）具体问题具体分析

一切从实际出发，遵循当地当时的客观条件的基础上，充分发挥主动性，完成微型化学实验。由于微型化学实验的所需要的仪器设备大部分来源于学生身边的各种资源，再加上各个地区的生活和教学方面的差异，使我们不得不考虑到这一点。充分挖掘当地的合理资源，并将其应用到实验中来，使学习不脱离我们的生活。这有助于学生更好的理解教学结果，加深其印象，更好的完成实教学任务。

例如，酯化反应的现象，单单在课堂上是很难充分理解的，但是在生活中这种现象就随处可见了，比如我们都知道喝醉了酒以后喝点醋可以解酒，但这是为什么呢？原因是由于酒中的乙醇与食醋中的有机酸相遇，在人体的胃肠内相遇而起酯化反应，从而降低人体内乙醇的浓度，达到了解酒的目的；化学教师充分利用生活中身边的实例会更容易的讲解化学中的现象。

（二）充分开发利用各种资源

知识是没有国界的，作为一名高中的化学老师，为了确保学生能够更好的理解和掌握所学知识，要不断地提高自身的知识水准，不断地学习新的知识，取其精华去其糟粕；了解化学学科的发展动态，充分利用和整合一切教学资源，为微型化学实验的广泛应用和最佳效果提供良好的前提准备，实现其价值的最大化。

在一些偏僻的地区，经济水平有限，化学实验做需要的仪器设备和药品准备不够充足，这时候，化学老师就可以带动班级的学生从身边的东西入手，在合理的范围内自行制造，比如，可以把废弃的塑料瓶制作成我们做实验必不可少的量杯或是漏斗，还可以利用废弃的铁铜等当做试验中的铁和铜的药品等以完成教学任务。

（三）微型化学教学要以本校的实际为依托

每个学校有其不同的特色之处，在利用微型化学实验的时候要注意，不要偏离了本校的特色要求；另外，每个班级里的学生也都有各自的特点，要充分发挥其个性特征的优势，因势利导，循循善诱，使微型化学实验教学与学生特点完美结合，提高学生学学习的积极性，达到教学效果的最大化，成功的完成教学任务。

结论：综上所述，微型化学实验教学模式不仅符合“绿色化学”的理念，也体现了我国可持续发展战略的要求，增加了学生的学习动力和学习兴趣，对学生的创新能力和环境保护意识都有着深远的影响。微型化学实验教学是新型教学模式之一，它符合我国教育改革的要求，从长远的角度看是一项利国利民的教学工程

参考文献：

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