如何培养大学生的创新能力

摘 要：本文从五个方面系统地论述了如何培养大学生的创新能力。创新的基础是知识的积累，知识的梳理，知识的异化；创新的途径是敢于质疑，善于质疑，敢于标新立异，敢于做别人没有做过的事情，创新不能千篇一律，要针对学生的特点进行个性化培养，充分挖掘学生的特长，让特长更长。创新要有目标，要有方向，要有动力，要善于抓住灵感，穷追猛打，一战成功。

关键词：互联网+；创新；基础；途径；源泉

基金项目：2017年长治医学院项目“互联网+背景下以提升大学生创新能力为导向的人才培养研究”（项目编号：J2017021）

何为创新，现代汉语词典讲，抛弃旧的，创造新的，想出新方法，建立新理论，做出新的成绩或东西。你用别人没有用过的方法解决问题是创新，你发现并证明了新定理是创新，你造出了别人没有造出的东西是创新。

1 创新的基础

新方法、新理论、新思想、新东西不会从天上掉下来，也不会从人的脑海中凭空臆想出来。创新必须有基础。创新的基础在于知识的积累，华罗庚先生说过，聪明在于学习，天才在于积累，不善于学习的人不可能聪明，不注重知识积累的人不可能成为天才，也不可能有创造发明，也不可能有创新思维，创新是在于对旧知识、旧理论、旧方法、旧东西进行深入研究之后日积月累，产生质的飞跃的结果，积累是知识由薄到厚的过程[1]。

创新的基础，在于旧知识、旧理论、旧方法的疏理，知识梳理是由厚到薄的过程，是知识消化的过程，是掌握旧知识、旧理论、旧东西的主要过程，只有对旧的东西、理论、方法研究透彻之后，才可能萌发新思维、新方法、新理论。

我们要培养学生的创新能力，首先必须让学生打好基础，学好基本理论课，实践课，让学生充分积累知识，梳理知识，驾驭知识，灵活应用知识，做好创新的准备，打好创新的基础[2]。

2 创新的途径与方法

（1）首先必须培养质疑精神，没有质疑不会质疑不敢质疑，人类就会变成一具僵尸、一个木偶，哥白尼就是质疑地心理论的基础上，发现地球是绕太阳转的一颗行星，从而有了今天的人造卫星上天，奔月飞行。爱因斯坦就是对牛顿力学质疑中发现了相对论，没有质疑，科学就不会发展，人类就不会进步。质疑就是一个打破砂锅问到底的精神，任何事情都要问个为什么。盲目迷信，盲目崇拜权威，会扼杀新思维、新方法、新理论的产生。

（2）要想创新，必须有求异精神、必须标新立异。鼓励学生用与老师不一样的思维和方法解决问题。对学生给予表扬和奖励，鼓励学生用间接的方法解题。

（3）要想创新，必须针对学生的特点进行个性化培养。针对性训练，要使学生的特长更长，要突出学生的个性和特点[3]。千篇一律的说教不能激发学生的潜在能力，我们信息系要根据学生的特点，对教学有所侧重，以适应将来工作的要求。

（4）创新，必须不按常理出牌、出奇制胜，不按常理出牌才能打胜仗，打好仗。循规蹈矩不会培养出人才，循规蹈矩出不来大成绩，循规蹈矩只能是平庸之辈。四次反围剿中，李德，博古平庸的指挥，使得四次反围剿失败，遵义会议后，毛主席取得军事指挥权，四渡赤水，出奇制胜，不按常理出牌取得了长征的胜利，建立了新

中国。

3 创新能力

创新的动力来自理想，没有理想，就没有动力。梦想是理想的前提，没有梦想就没有理想。一个人要想做成一件事情必须有梦想和理想作为支撑，作为动力。没有梦想，没有理想，人就没有行动的目标，更谈不上行动的计划。没有梦想没有理想的人就像无头苍蝇，误打误撞，只能是失败，只能是死路一条。

要培养学生的创新能力，必须培养学生的奋斗目标和理念，既要有长远目标又要有短期目标。短期目标跳起来可够着，努力就能实现，而不是遥不可及，不是看不见摸不着。长远目标是奋斗方向。要给读研的学生提供一些帮助，使他们努力实现目标，没有目标的学生是不可能创新的[4]。

4 创新的起点和源泉

创新的起点是灵感，没有灵感是不可能创新的。灵感是知识积累的必须产物，知识积累的多了灵感自然就会萌发和产生。关键必须抓住灵感认真对待，从而创造出新方法，新理论、新思想。看见苹果从树上掉在地上，可以说是地球人大多数都看到了，但只有牛顿由此得出了万有引力定律。创新的灵感来自于交流和启发。美国一些著名大学校园中，有教授沙龙，同行恳谈会，学者们一边聊天，一边讨论一些感兴趣的学术问题，对提高学术水平启迪灵感很有好处。法国的布尔旦基学说的诞生就是交流，启发最成功的典型。這些年轻人敢于从比较低的起点出发，向世界先进水平瞄准。他们如饥似渴的大量阅读，研讨最新发表的数学论文，分析琢磨数学发现的大量新概念，新理论，新方法。每年聚会次数热烈争鸣，严谨治学。被人称为疯子学会，但他们取得了成功，他们用自主独创的观点——数学结构来概括现代数学取得的成就，出版了几十本专著，轰动了世界。

创新的源泉是思考，更准确的说是善于思考。年轻的数学家迦洛华，通过周密思考，证明了五次以上方程没有公式解，创立了群论。俄罗斯数学家罗已切夫斯基通过第五公设的研究，创立了非欧几何。善于思考，善于动脑，是创新取之不竭的源泉，要培养大学生的创新能力，提高大学生的素质，必须使大学生形成动脑筋的习惯，学会动脑筋。善于动脑筋，做到三思而后行，才能使自己不断前进，才能使自己立于不败之地。

5 提高创新素养，明确创新方向

在“互联网+”大学生创新创业热潮的推动下，当代大学生必须走在时代的前端，提高自身创新素养，肯定自身，尝试创新[5]。当代大学生是网络应用最活跃最熟悉的一个群体，他们具有一定的计算机水平，会使用各种网络应用软件及程序，了解网上人的需求及特点，所以必须用好自身的优势，在“互联网+”创新这一时代下，充分发挥自己的能力，干出自己的一番事业，做出自己的成绩[6]。要明确创新方向，在这一方向下苦功：要善于质疑，敢于质疑，要善于总结吸取别人的经业教训，站在别人的肩膀上前行，这样才能看得远走得快，少走弯路。要学会多角度看问题，敢于标新立异，善于标新立异，要始终在前进路上处处能创新，时时有创新，关键在于激发灵感，抓住灵感，不懈前进，做时代的佼佼者，做时代的“弄潮儿”。

参考文献

[1]倪虹.“互联网+”时代的发展[J].上海企业，2015，32（1）：51-53.

[2]马文文.互联网下我国大学生创业教育的提升对策[J].科技视界，2015.1.

[3]于亚男.大学生创新创业能力培育方法[J].高教学刊，2015（22）：10-11.

[4]张子南等.创新趋动战略下大学生自主创新素养形成的思考[J].电力教育，2013，（22）：33-34.

[5]诸倩男等.互联网+背景下如何提高大学生的创新素养[J].中外交流，2016，7：108.

[6]各地各高校多项举措协同推进学生创新创业工作[N].中国教育报，2015-1-23.

作者简介

牛晓妍（1977-），女，山西壶关县，硕士，汉，长治医学院，副教授，计算机网络，大学生人才培养研究。

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