“学做合一”在机械基础课程实践教学中的应用

摘要：在机械基础课程学习过程中，我们的实践教学方法起到了至关重要的作用，机械基础课程的学习必然伴随着实践操作的需要，学生能够在教师的指导下进行实践操作探究，培养学生的动手能力，掌握基础机械理论尝试，实现“学做合一”，有利于提高学生的综合能力素质。

关键词：机械基础；实践教学；学做合一

《机械基础》是机械类专业的一门专业基础课，主要介绍机械传动、常用机构、轴系零件及液压传动的构造原理、运动规律和应用特点等基础知识。在日常生活中，学生对机械了解较少，对机械基础的学习具有一定的抵触心理。在新课改的要求不断深入，我们的教师要转变传统的教学模式，在学中做，在做中学，不断培养学生能够自主学习的能力，促使学生能够融入机械基础操作实践，教师根据学生的操作情况发现学生问题，并及时的加以指导和纠正，提高学生学习机械基础的兴趣，培养主观能动性，从而最终达到为社会输送高素质、全面发展的机械人才。下面就如何通过“学做合一”加强机械基础课程的实践教学进行简单分析。

一、 培养学习兴趣，落实“学做合一”教学

机械基础这门课程都是机械专业学生刚刚接触机械需要学习的基础，往往有很多学生在刚开始学习这门学科时有着强烈的好奇心和兴趣，但是由于传统的教学模式，让学生对于机械基础的学习渐渐丧失兴趣，所以我们的机械专业教师要转变观念，改进教学方法，让学生对机械基础的学习始终保持着高昂的热情和兴趣。首先，学生对于能够自己动手参加的实践操作有着强烈兴趣，同学们都喜欢通过自身的操作获得知识，教师要善加引导，比如在学习轴系零件时，在实践操作课上，教师引导学生在观察不同零件时，总结相关零件的异同点，通过自主学习的方法，从而可以增加对机械基础学习的兴趣，在学与做的过程中，不仅能够培养他们观察实物、总结的思维能力，还能够增加他们的创新能力，增强区分辨别事物的能力。其次，教师不要每件事情都亲力亲为，对于一些符合学生认知水平的操作，对学生的示范应当逐步减少，让学生能够自己动手去做，鼓励学生不要怕出错，让学生能够多多动手参加到实践活动中来，教师也要创设不同的环境，让学生能够自己发现自己的问题，实现一个实践活动再创新的过程。同时教师对于学生的理论知识以及实践活动的协调过程中，也要注意逻辑思维能力的构造，正确引导学生观察机械运行过程，培养学生的观察能力，让学生多动脑，从而能够帮助学生养成良好的学习习惯。教师在日常的教学中要敢于让学生亲自参与到实践活动中来，及时鼓励，帮助他们树立自信心，增加参与感和主动性，提高学生在学中做以及在做中学的能力。

二、 增加小组合作，贯彻“学做合一”模式

在对机械专业教学中，适当的小组合作是非常有必要的。小组间的合作交流，对每个同学的进步都有着推动作用，教师给同学们留下课题，适当地进行分组，小组内的学生水平应当有所差异，让积极的学生带动相对内向的学生，选取负责的小组长，进行分工合作，这样可以让同学们在探究机械操作的过程中，加强和同学之间的友好合作，在对某一项目完成过程中，从提出问题到进行假设，再到设计项目操作步骤，准备项目所需器材，进行具体项目操作，观察项目实现过程，记录项目操作数据，分析项目结果。这一系列的过程让同学们在过程中自己动手查阅相关资料，完成教师制定的机械项目，促使学生在项目操作过程中发现问题，小组内部成员之间可以相互帮助，互相弥补，增强学生的集体主义意识。例如在学习液压传动时，流量、流速与什么有关，学生往往存在着不同的意见，有的人说密度，有的又说物体的体积，这时教师可以适当分组，让每个小组分开验证，一组研究密度，另一组研究体积，让每个同学都能够观察到实验现象，使得学生能够在实验中得到认知，验证猜想。幫助学生掌握液压传动的压力损失以及相关的计算过程。同时在小组之间的数据进行分析时，可以各抒己见，最后由小组长进行总的概括，表达小组意见，不仅节约了课堂时间，还能有效的提高课堂效率，在实验完成后，教师引导学生发表小组的意见，全班同学互相沟通，不仅培养了学生的实际操作能力，还能够加强学生的思维能力，通过小组的合作，让每个同学都能够在“学做合一”的模式下有所得，有所悟。

三、 理论联系实际，实践“学做合一”教学

任何一个学科的学习都离不开和实际的相接轨，尤其我们的机械专业更是实践性很强的专业，不仅在学习机械理论知识过程汇总要遵循机械运转的客观规律，更要把对机械了解理论知识转化为实践知识，应用到实际中。通常在我们的机械基础的学习中，不断的提高学生能够利用好所学的理论知识去解决实际应用问题的能力。比如我们在学习金属材料这一部分的时候，不仅要教会学生对不同的金属材料进行有效的区分辨别，还要理论联系实际，不同的金属材料是如何发挥他们的作用的，以及金属材料各自具有什么性能，在我们的生活中，金属材料的使用性能、工艺性能、物理性能、力学性能各自有什么作用，促使学生能够在掌握住基础的理论知识的同时，联系生活中的实际，感受理论知识的实践性，教师可以带领学生到学校的操作间，进行不同金属材料的实践教学，学生通过自身的操作，了解不同的金属材料的硬度、韧性等基本属性，锻炼学生的实践操作能力，培养学生的主动参与课堂教学意识。在机械基础的课程学习中，还有许多知识联系实践的例子，所以教师在传授学生理论知识的同时，要不断的培养学生的实际运用能力，使得知识不脱离生活，生活处处有知识。

四、 结语

在教育改革的背景下，我们的机械基础教学更不应该脱离实际，教师要转变传统的观念，在理论学习的同时培养学生的实践能力，增强他们的动手能力，鼓励学生大胆的进行操作实践，在学中做，在做中学，探索新知识，激发学习兴趣和求知欲，使得机械基础教学成为一个培养学生实际动手操作能力的阵地。

参考文献：

[1] 贾小琴.“学做合一”在机械基础课程实践教学中的应用——以“转轴的结构”课堂教学为例[J].现代职业教育，2016（15）.

[2] 陈琳.实践教学在《机械基础》课中的应用[J].科技创业家，2012（13）.

[3] 丛娟.基于项目的教学方法在机械基础实践教学中的应用[J].辽宁科技学院学报，2014，16（1）：55-56.

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