基于校企合作的无线通信课程教学模式探索

摘要：该文基于校企合作，考虑课程特点，立足通信物联网实验室，对无线通信课程教学模式进行探索，以提高课程教学效果。

关键词：校企合作;无线通信;教学模式

中图分类号：G642 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2019）30-0162-02

随着通信技术的迅速发展，如何培养既有理论基础又有较强实践能力的学生已成为通信类专业人才培养和教学需要思考的问题。“全面贴近企业需求，无缝打造专业实用人才”成为目前很多应用型本科院校的革新方向。青岛农业大学f以下简称“我校”）紧跟行业发展，于近几年开始与企业合作，培养通信物联网工程方向专业人才。本文以该专业的一门实践性很强的核心课程——无线通信电子系统设计课程（以下简称“无线通信”）为例，就该课程特点、校企合作思路、教学模式等进行探索。

1课程特点

本文所研究的无线通信是我校通信物联网专业课程体系中的核心课程，主要讲述短距离无线通信中的蓝牙技术、WiFi技术、CCll01无线数传技术及长距离无线通信领域应用较广泛的GPRS技术的理论基础和技术应用。其先开课程是电磁场与电磁波、通信原理等，学生通过对这些课程的学习加深对通信理论知识的理解，后续是RFID射频识别技术、无线传感网络、智能家居实训等课程，突出实践，强化应用。教学中注意将学生基础理论培养和实践应用能力提升相结合，贯穿、渗透到理论、实验、实践等各环节，实现应用型人才培养的目标。

2校企合作思路

近几年，我校与企业合作共同制定该专业培养方案，进行课程体系建设。

1）实验室建设

传统的实验箱和软件仿真都只是对某一知识点给予验证强化，跟实际项目开发及用人企业的需求相距甚远。因此我校开展校企合作模式先后建设了两个通信物联网实验室，该实验室可以满足一系列开发技术及实践课程的教学需求。其中无线通信系统的实验箱不再重复其他通信类课程的仿真、验证性实验，采用开放式开发板的设计，主要包括单片机、应用模块、外围电路。单片机作为无线通信应用系统的控制中心，两个实验室分别采用了AVR ATmega16和STM32F103RBT6芯片，使学生领悟项目开发思路的基础上多接触新的开发环境、开发技术，在今后的竞争中占据优势。开发板匹配了蓝牙、WiFi、CCll01、GPRS应用模块，可以满足教学及实践的需求。根据芯片及模块的不同，外围电路主要包括传感器、LED灯、蜂鸣器、按键、液晶显示器等相关电路，可以实现简单的输入输出控制及复杂的传感器环境监测等功能。通过设计类、综合性实验的开发，调动学生的积极性，将理论知识融人实践，达到培养工程素质的目标。

2）教材编著

为方便教学实施，保障教学质量和学习效果，教材由学校和企业共同编著，西电出版社出版“十二五”规划教材《无线通信开发技术及实践》，包括理论篇与实践篇。理论篇主要讲述无线通信基础知识，蓝牙技术、WiFi技术、CC1101无线数传技术等短距离无线通信技术，GPRS长距离无线通信技术的基本概念、基本原理。实践篇侧重于应用开发，通过各个模块的设计和开发工作，使学生具备一定的项目经验，包括系统设计、程序编写、文档编写、软硬件测试等内容。教学内容以章节组织，结构包括本章目标，明确本章的学习重点和难点，以流程图的形式指明本章在整本教材中的位置和学习顺序;任务描述，以“案例教学”驱动本章教学任务，多点连成一线，加深对课程理论内容的理解。

3）师资建设

我校鼓励教师利用寒暑假参加企业“121”“双师型”师资队伍建设，通过公司实训基地集中培训、高新企业参观的形式进行，系统的学习本专业相关的一系列课程和项目实践开发，提高了教师的实践能力。同时邀请企业工程师来校开展讲座、培训、项目实训，实行学生企业双向选择，在不同的时间选择不同的实训项目，真正做到因材施教，集中性的培养学生的工程能力。

3课程教学模式探索

课程教学过程中，侧重于应用型人才培养，以“任务驱动”方式引导学生知識点的学习，以章节单元进行组织。例如在进行手机通过蓝牙模块与开发板之间进行数据通信与监控实验中，采用“任务驱动”教学模式，将实验内容设计成多个具体的任务：先创建工程模板，实现开发板基础外设的输入输出控制;再实现开发板采集温湿度、光照等传感器数据;然后学习AT指令初始化蓝牙模块，实现手机与蓝牙模块的配对连接及数据通信;最后实现手机通过蓝牙模块与开发板之间进行数据通信与监控。通过分解任务降低难度，引导学生完成一个个具体的小目标，由简人繁，既掌握蓝牙模块的教学内容，又熟悉系统开发的一般方法和流程。

教学过程中，融合了控制技术、传感器技术等多学科知识，构建了交叉性的综合实验任务。所选任务典型实用，接近工程实践的案例贯穿始终。学生通过系统性的无线通信应用和开发锻炼，根据项目需求中对功能、成本、体积、功耗的种种要求，结合各种技术的优势和应用方向，确定技术开发方案，为大四上学期进行企业实训及今后的工作打下良好的基础。

从校企合作转换教学思路，共建实验室编著教材并采用任务驱动教学以来，不断调整教学内容，改进教学方法，很好的激发了学生的学习兴趣，促进了理论和实践的结合，提高了学生综合应用知识的能力和解决问题的能力，取得了不错的教学效果。

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